90、踵武前賢
小才：王小波說，一個人擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界。[圖片]我們都應該追尋心靈的飛翔。（《王小波全集》電子書）
小海：收藏，謝謝胖胖！很久沒拿起一本書來好好看了。
小才：這是一級目錄。
小海：懷念大學時泡圖書館的時光！
小才：今年啟動的【電子書庫】建設項目，已具雛形。目前已收集4300冊電子書。
小才：這是二級目錄。[圖片]
小才：生涯與職場方面的電子書較多。純文學方面的電子書，相對較少。
小才：大家想看哪方面的書，可以留言。我找一找。
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小海：積極學習方面的有么？還有教育心理。
小才：[文件：關於學習的兩本專著，教育心理方面的有6本。]
小才：[文件]教育專著27本，供參考。
小海：謝謝謝謝！
治平：贊贊贊！
小才：[圖片]這是兩個很好的免費電子書網站。我找的書，大部分都是從這兩個網站搜集的。
小才：[圖片]了解一點兒【知識星球】。
小才：1.教育工作者→知識工作者；2.知識工作者→「知本家」。這是一條可行的發展路徑。
小才：[圖片]推薦：《知本家》。
小才：[文件]《知本家》推薦序：新經濟時代知本的擴張。
小才：這是該書的一個簡介。
小才：精神自由、財富自由、時間自由等，都是我們所努力追求的。
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小峰：[圖片：八一建軍節]@小健，兄弟節日快樂啊！
小健：謝謝啊，節日快樂！
小美：@小健，節日快樂，向兵哥哥致敬！
小健：謝謝小美，節日快樂！
治平：偉大建軍節，祝張弟快樂！
小健：節日快樂，節日加班更快樂！
小芳：[圖片]齊州機場已封閉。
小芳：我剛從老家回來，我妹還在家善後，一時半會不敢回齊州了，又怕耽誤孩子上學，沒想到這麼快。
小才：[文件]關於8月2日SC8868航班疑似陽性人員調查處置情況的通告。
小才：[文件]中國疾控中心教您做好個人防護！（更新版）
小才：[文件]人與人之間最大的差距：不是情商和智商，而是思維模型。
小才：易學、佛學、量子力學、熵增定律、耗散結構理論等知識及其蘊含的智慧，對我們的人生成長與發展，都有巨大的指導意義！
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小才：[圖片]求教：齊州的同學們，請問歷城區文博學校的教學水平怎麼樣？師資力量如何？謝謝！
小村：[圖片]@小才，你佔領了我的朋友圈！
小才：我發的朋友圈，一會兒就被「淹沒」了。想找自己發的東西，都不好找。
小才：[文件：最好的投資是投資自己。]
小芳：明天七夕了，轉發同齡人篇文章，來一波回憶殺。
小芳：[文件]我和十點嫂的故事！
小健：我還以為推薦股票嫩！
小芳：他牛啊，他財務自由了，弄了個闖貨，發展到200來個管家了，還跟合伙人芒叔做私募吧，同齡人，農村孩，了得不？
治平：他這愛情順溜得有點假啊！
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小才：[文件]2050年的教育，將會有哪些不同？
小才：[圖片：唐顏真卿《勸學詩》]
小洋：@小才，這誰寫的？寫的真好！
小才：文末署名是：子潤。
小峰：我以為你姑娘寫的呢！
小才：沒讓小女練書法。有時候讀讀好的書法字帖，也是一種享受。
小洋：小才應該好好搞一搞書法，你很有天分的。小才：不敢當！退休后，一定好好練習書法。除了孩了和老人，現在還是以工作和學習為主。
治平：你用的啥輸入法？「孩了」？
小才：呵呵，九宮格。
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小才：履職盡責，好好工作。同時，「演技」也是職場競爭力的重要組成部分。
小才：[文件]人人都是職場表演藝術家！京東上有好幾個版本。
小才：俗話說：不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一隅。
當突發的某個變革看上毫無章法之時，換個角度或許能給我們答案。
高考，在家長眼裡是孩子升學讀書；但在高層眼裡卻是幾年後就業的時間節點。
或許殘酷，但已是繞不過的路。
或許無情，但也曾給過任何人機會。
【建議】未來是「雙軌式」職業路徑。順勢而為，提前布局。牢記：世上沒有「後悔葯」。
小才：[圖片]天中小語，生涯真言。
小才：[文件]教育改革，背後的一盤大棋。
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小洋：@小寶，請把你的手機號發給我。同學們誰知道小寶的手機號，可以告訴一下。
小麗：[圖片]應該沒換手機號。
小寶：182xxxxx358。
小洋：好的。
小寶：一直不換號。
小洋：@小麗，謝謝！@小寶，我打給你。
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小才：[文件]河東師範大學2021年國家自然科學基金立項再創佳績。
小才：為河師點贊！
小才：[文件：《「雙減」實錘后，「拼媽」時代正式到來》]
小才：事實上，每個家庭，每個家長，都有自己的教育觀，並沒有對錯之分。
希望在教育改革的紅利釋放之前，家長們不要一味地等。
因為成功的教育背後，從來沒有偷懶的父母。
小村：為毛不拼爸？
小村：這是不是斷了一批所謂聯合辦學？《條例》（第二章第七條）具體內容中明確：
實施義務教育的公辦學校不得舉辦或者參與舉辦民辦學校，也不得轉為民辦學校。其他公辦學校不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校。公辦學校舉辦或者參與舉辦民辦學校，不得利用國家財政性經費，不得影響公辦學校教學活動，不得僅以品牌輸出方式參與辦學，並應當經其主管部門批准。公辦學校舉辦或者參與舉辦非營利性民辦學校，不得以管理費等方式取得或者變相取得辦學收益。
小才：應該是「斷了」。
小才：[文件]導演跟拍3年，揭露低學歷打工人的真實現狀，好扎心……
小才：孩子的起跑線還是有的，主要靠家庭教育了。
小才：社會階層並沒有固化。社會分層，向上流動異常艱難。但是向下流動，卻又是如此的輕而易舉。
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小才：為了小女能上個好初中，老婆決定賣掉現在王官莊的房子，在南外環魯能領秀城買套二手房。據悉，領秀城育秀中學（育英中學領秀城校區）在齊州初中里排名還比較靠前。
為了孩子上學，這個房貸我們夫妻倆要還到退休了。
小健：胖子，所有的策略都是有效的，只要家裡的意見統一起來，祝福！
小才：昔有孟母三遷。給孩子創造一個良好的教育環境，是一項戰略決策，是非常有必要的。
小海：@小才，買了么？
小才：買了。今後咱就是鄰居了。
小海：嗯嗯，聚起來！
小才：正在辦理貸款、過戶等相關手續。預計今年年底差不多能搬過去。
小芳：@小才，都是為了孩子，我弟弟今年也置換到了領秀城，跟海麗是鄰居了。
小才：贊！
小海：@小芳，你啥時候來？聚！
小芳：今年估計沒指望，疫情，管控嚴。
小芳：孩子回了趟老家，倆都分別做了2次核酸了。今天陪大的去做了，明早小的去做，預約緊張，沒約到一起。
小海：還真是，我們暑假本來想出去玩，半路上被勸返了！
小芳：哈哈哈！
治平：胖子為孩子夠拼的啊！
小才：加油！
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小芳：@小健，9月1日南京不能正常開學？[圖片]
小健：不能，已領教材，在家整。
小芳：很好，可以忙裡玩玩。
小健：體重要失控。
小芳：在家上課，很多男生都zhuang（三聲）很多！哈哈！
小芳：節目挺好，可以帶家裡小朋友看看，電梯，充電，戲水，雨後行走的安全意識。還有各種情境下的急救知識。
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小才：[文件]志敏：未來教育與創新人才培養。
小才：[文件]PISA創始人安德烈亞斯施萊歇爾：重塑教育生態，展望面向未來的學習。
小才：[圖片]一位朋友推薦的教育類APP，憑教師證可以註冊為終身會員。有興趣的同學，可以安裝APP，註冊學習。
小才：[圖片]「厚德生涯」公益教育推出：知識星球精華內容學習群。（時長5年，費用1元）
對生涯教育和職場規劃等專業、行業、政策等知識感興趣的同學，歡迎您的加入！
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小峰：祝親愛的教師同學們節日快樂！
小才：[文件]教師節，向偉大的教師致敬，為平凡的我們提燈！
小芳：同學們節日快樂哈！
小民：同學們節日快樂永遠快樂！
治平：教師節最累，不停地開會！哈哈！
小海：[文件]齊州市人防戰備應急包申領。
小美：這個戰備應急包里有什麼呀？好申請嗎？
小海：好申請，10月14日搖號。
小美：到齊州搖呀？
小海：[文件]來啦！10000個人防戰備應急包等你申領！
小美：沒說現場搖號。
小海：[圖片]不用管，結果會傳網上。
小美：嗯。
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小才：[文件]12張圖告訴你：如何培養出快樂、溫暖、人格健全的孩子？
小才：[圖片]古今成大事者，天時，地利，人和。
小才：[鏈接]人脈真相：「朋友圈」的質量，決定了你的人生質量。
小傑：各位親節日快樂！安康順意！
小剛：祝老同學們中秋節快樂！
小才：標籤｜生涯小智庫目錄V3.0。
小才：目前，星球標籤共計68個。
採用「標籤組合」的方式，更易查找同類主題內容，學習更加便捷。
生涯教育＆職場規劃知識，可實現24小時全天候在線學習。
小才：【知識星球】是一個不錯的知識管理工具（雲端知識分享平台）。有興趣的同學，可以構建自己的知識星球。
小才：《職業生涯規劃-體驗式學習》
第一次見面課於今晚9月27日19:00-20:30直播，由華僑大學作為主講分享。歡迎大家點擊文件收藏預約直播，準時收看！
小才：[文件]【知播專欄】1445期—人生規劃與自力生涯、以筌生涯理念。
治平：[圖片：2021年9月28日，孔子誕辰2572周年。]不論你在什麼時候開始，重要的是開始之後就不要停止。
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小才：[圖片]作為2021年重點實驗項目「生涯小智庫」的配套項目——電子書庫。自5月9日至10月1日，歷時144天，一期工程今日正式竣工。目前，已分類整理各類圖書6500多冊。
小才：[文件]朱永新：行走，是人生最好的姿態。
小才：[文件]現在的雞娃，隱患將在30年後集中爆發。
小才：[文件]國家終於出手了！搬倒三座大山！
小才：[文件：《血戰長津湖》]
小才：[圖片]《孫子兵法》說，上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。百戰百勝，非善之善者也。不戰而屈人之兵，善之善者也。
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小麗：剛才看到了小傑的訪談錄！！！（參見本文附錄）
小麗：[文件]中青年訓詁學者訪談錄|浙江師範大學殷小傑。
小傑：親愛的，這也能看到啊！
小麗：嗯嗯。[佩服]
小傑：謝謝親的鼓勵！
小麗：從頭看到尾，給予了很多很多的啟發。
小傑：慚愧！繼續努力！
小才：贊贊贊！
小傑：河師，永遠的九八二，感念！
小云：贊贊贊！
小傑：謝謝親們的鼓勵！
小芳：看完了，講得真好！看來這麼多年沒有虛度啊，滿滿成長痕迹！話說慶峰老師竟然是你碩導？！我很喜歡他的課。
小傑：是的呢，吳老師的訓詁學。
小洋：贊贊贊！
小湘：小傑，傑出啊！這名字起對了！
小傑：謝謝親！
小才：向小傑同學學習！
小剛：向小傑同學學習！大力轉發！
小傑：慚愧啊！謝謝老同學們的厚愛！
……………………
治平：小傑的訪談很親切接地氣，毫無教授博導的裝模作樣、拉大旗作虎皮氣味，贊贊贊！有很多專業術語我也沒看懂，一流學者水平果然高啊！不過小編給你弄了個小錯，我也學著訓詁了一下，張載是北宋人，不是明朝的，看看能不能讓他修改下。
小傑：@治平，好的，謝謝！
小才：[圖片]已轉發朋友圈，分享給我的熟人了。
小健：[圖片：《明清漢語辭彙的南北差異研究》一書，定價92.9元]馬上下單。
小剛：這個不用買吧，小傑同學簽名贈書。
小健：這個專業很有意思，我真心喜歡。
小傑：@小健，是的，別買了。
小健：那多不好意思，這本書可不便宜呢！
治平：@小健，你去考小傑的博士得了！
小湘：治平的這個主意不錯！
小剛：@小健，可以考！
小健：這些生活中常用的方言詞很有意思。
小云：@小剛，買瞭然后明年20年聚會的時候拿著讓小傑簽名。支持親同學呀！
小才：這個建議棒！然後來個合影。
小峰：今天又一番熱鬧景象！
……………………
小傑：@小雲，這個一定要送的！
小海：小傑太棒了！[圖片：如何處理科研、教學以及日常生活各方面的關係？]
小海：現在回頭看看，小傑今天的成就絕對是有原因的，一步一步走得特別踏實。
小海：清晰的目標+持續的專註+天賦的語感+開朗的性格+理性的思維……
小傑：感謝老同學們鼓勵！
治平：《學霸是怎樣煉成的》一書的提綱，小海已經寫出來了！
小剛：@小海，暢銷書作者，研究對象是小傑同學。
小海：學霸怎樣修鍊該由小傑來寫，我對當學渣比較有心得。
小海：大學時渾渾噩噩，工作后得過且過，生活中湊湊合合……
小蕊：恭喜恭喜！與有榮焉！
小傑：感謝大家的支持！溫暖而有力！
小美：向小傑同學學習！致敬！
小傑：愧不敢當！永遠以各位老同學為榮光！
治平：小海也是博士啊，咋謙虛得這麼過分呢？你讓俺這樣的真學渣無地自容啊！
小海：@治平，含金量差遠了，不提也罷。
治平：咱當教授的人，有啥不一樣？——用《當兵的人》調子唱三遍！
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小海：一轉眼，奔五的人了！
小才：子曰，四十而不惑，五十而知天命。
小芳：[圖片：小傑的訪談文]我畫重點了：
常言道，「人無遠慮，必有近憂」，「凡事預則立，不預則廢」，我的個人做法是，凡事做好提前規劃，相關工作按照輕重緩急排好時間表；同時，也要深知「魚和熊掌不可兼得」的道理，一方面，一定時間段內，要學會取捨，懂得抓主要工作、主要問題；另一方面，在一件事情上要能進得去，也應出得來，盡量避免糾結於一些無關緊要的細枝末節。
小芳：剛帶班回來，歇腳，畫重點。
小芳：@小海，你這總結的，過了哈！
小芳：就喜歡看同學們在各個崗位、各個角色上發光啦，可喜可賀！四十多，不管做了什麼，沒做什麼，都慢慢有了自己喜歡的節奏，自洽自足，作為一個值得信任的人，有所擔當的人，都是棒棒的，為同學們點贊！
小傑：贊贊贊！
小海：@小芳，哈哈，想起胖胖當年老是說人生如夢，眨眼之間二十多年過去了，每個人都可以寫一寫《我的前半生》了……喜歡你這句「自洽自足」，既然不能時光穿越，那就善待自己，與生活和解！
……………………
小芳：@小海，可不是嘛，感覺時間確實快了。這次帶班，200人新人班，昨晚開訓，有個自嘲老年人的競選班委，問哪年生的？1998年。因為有00后啦！
小海：打住打住！再說咱們就該當爺爺奶奶了！
小芳：哈哈哈！
治平：我有幾個初中同學已經當了！考大學忒耽擱孩子打醬油了！
小芳：不是要生三胎的嗎？怎麼去當爺爺奶奶了？
治平：生三胎和當爺爺奶奶可以同時進行，照顧兒孫兩不誤啊！
小海：咱們同學有生三胎的？太猛了吧！
小芳：還沒聽說呢，保不定呢！
小芳：哈哈哈！人生任務不要著急，慢慢來，不急當爺爺奶奶。
……………………
——附錄：
踵武前賢碩儒，續開訓詁新章
——中青年訓詁學者訪談錄：浙江師範大學殷小傑
（中國訓詁學研究會）
個人簡介：
殷小傑，女，1979年12月生，河東青島人。2008年6月獲南京大學漢語史專業博士學位，現任浙江師範大學人文學院教授、博士生導師，中國訓詁學研究會會員，主要從事漢語辭彙史、訓詁學研究。2011年6月入選浙江省首批「之江*青年社科學者」、省151人才工程第三層次，主持國家社科基金項目、教育部人文社科項目和浙江省哲社規劃課題等多項，在《中國語文》《語言暨語言學》《語言研究》《語言學論叢》《漢語學報》等期刊發表論文二十餘篇，出版學術專著兩部。2021年所負責的「訓詁學」課程被認定為省級線上線下混合式一流本科課程、省高校課程思政示範課程，主編的《訓詁學》教材入選省「十三五」新形態教材建設項目。
（照片：小傑站在一片美麗的油菜花田裡，姿態優雅，神情恬淡。）
……………………
1、訓詁學被稱為「冷門絕學」，您如何看待訓詁學的學科特點和作用？
記得讀本科三年級時，因感興趣選修了吳慶峰先生（即後來我的碩士生導師）開設的「訓詁學」課，記得先生第一次課上介紹訓詁學的課程性質時，開篇講的就是北宋張載（註：原文誤為「明張載」，在我給小傑指出這個錯誤后，她迅速找了編輯改過來了。）的那句：
「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」
之後課上先生為我們系統地講授訓詁學的研究內容和常用的訓詁方法，給我印象更為深刻的還有那些生動、鮮活的訓詁案例，比如「趵突泉」的「趵突」應作何解，「麻胡」討源等等（后收入吳慶峰先生著述《音韻訓詁研究》，即《「芒碭」衍釋》《「麻胡」討源》等文）。
這些例子讓我深切體會到，訓詁學並非之前所想象的那樣高不可攀、神秘莫測，相反，卻是如此親切、如此生活化，像「麻胡」就是北方不少地方大人嚇唬小孩時經常會提到的常用語詞，我小時候也聽到過，比如小孩哭鬧不睡時，大人就會說：
「快睡吧，要不一會兒麻胡來了！」
像這樣一些日常方言用語，一直未得確解，也是訓詁學要關注的問題。吳先生在《訓詁學新篇》中倡導，「訓詁的精髓在於實用」，要注重理論聯繫實際。此言信矣。
訓詁學之功用不僅在於釋讀古籍，更在於解決現實語言生活中的複雜問題，這方面的精彩例子不勝枚舉。
此外，像我所在的浙江師範大學中文系開設有「訓詁學與語文教學」課程，旨在對接基礎教育，引導中文師範生掌握訓詁學的學科基礎知識，並善於運用相關理論與方法來解決一線語文教學特別是文言文教學中的實際問題。
據我所知，國內不少高師院校也開設了類似的課程，並編寫配套教材，將訓詁學與語文學科教學緊密結合起來，服務基礎教育，這也是訓詁學功用的重要體現。
……………………
2、請結合您的學習和研究經歷，談談從事訓詁研究應該具備哪些基本理論和基礎知識？
王力先生在1947年的《新訓詁學》中提出：
「必須打破小學為經學附庸的舊觀念，然後新訓詁學才真正成為語史學的一個部門。」
從那時起，幾代學人同心勠力，不斷創新，訓詁學學科迎來前所未有的大發展。直至今日，訓詁學早已絕非傳統意義上釋詞、解句、考文例之訓詁學，訓詁學乃充分運用古今中外語言資料與理論方法，解決古今中外（外來詞語等）未解語言現象之訓詁學。
因此，除了傳統意義上我們所了解的古代漢語、現代漢語、語言學理論、音韻學、文字學、辭彙學、語法學、文獻學以及版本目錄學等這些必備的基本理論和基礎知識之外，還應適用新形勢、新發展，不斷更新理念、完善理論體系，吸收新近認知語言學、語言類型學、語體學等一切有益於訓詁學發展的新理論、新方法，這方面的研究成果已有不少，為拓展訓詁學研究視野、創新訓詁學學科體系、加強學科間交叉研究等提供了可資借鑒的有益範本。
比如汪維輝先生的《論詞的「誤解誤用義」》（見《語言研究》2012年第3期）一文，對「莫須有」「七月流火」這類詞所產生的俗用新義的俗語源作出了解釋，並鮮明地指出「誤解誤用」這一詞義引申路徑，歸納導致產生誤解誤用義的常見因素：意義干擾、讀音干擾、詞形干擾、內部結構的重新分析、語境誤推等，根本原因是「陌生化」。
且指出因誤解誤用而產生新義的現象在其它語言中同樣存在。「干擾」「重新分析」「陌生化」等概念及其他語言的相關考察，無不體現了傳統訓詁學與現代語言學理論、方法的交融互促，「當代新訓詁學」已成為目前訓詁學界不少學者的共識。
……………………
3、您有關訓詁學的代表性論文、著作有哪些？主要觀點、主要貢獻是什麼？
說來十分慚愧，自己最初寫作的幾篇小文多與訓詁學相關，但這些年主要關注點集中在漢語辭彙史，具體而言，主要在常用詞演變研究上，專門的訓詁學文章不是很多，而且更談不上有什麼「代表作」。先後寫過《〈醒世姻緣傳〉方言詞拾零》《〈《遊仙窟》詞語試釋〉補議》幾篇小文，《明清河東方言辭彙研究》《明清漢語辭彙的南北差異研究》等幾部書稿中也有幾篇訓詁學文章，主要討論「拉颯（「不整潔」）」「老騷胡（「絡腮鬍」義）」等的詞義來源，這些選題的一個共同特點就是關注現實，俗話講的「接地氣」。
可以說，這些詞都是我打小就聽過、耳熟能詳的方言俗語詞，現在成為我課題中的研究對象。這與我一直以來所堅持的一點有關，即訓詁學從來不是高高在上、曲高和寡之「冷門絕學」，而是植根於廣袤的語言生活，它富於生活氣息且關注當下，兼蓄中外又貫通古今。
……………………
4、在從事訓詁學研究的道路上，對您影響最大的學者是哪幾位？對您影響最大的著作有哪些？
一路走來，對我影響最大的幾位學者，首先是吳慶峰師。吳先生是指引我步入漢語研究殿堂的學術導師，我曾在自己的第一本小書的後記中講到過一個細節：在請先生幫忙撰寫考博推薦書時，先生的一席話讓我終生難忘：
「小傑，做學問固然重要，但在我看來，學做人更重要。」
吳先生的道德文章，是我一輩子的精神財富。另外，如果說日後自己能夠在訓詁學領域做出一點小成績，吳先生的「訓詁學」課以及先生所秉持的「理論聯繫實際」的教學、治學理念，對我產生了極為重要的影響。
再就是我的博士生導師——汪維輝教授。「精益求精、臻於完善」是汪師給我們每位學生提出的要求，而老師自己更是身體力行，汪師一貫的謹嚴與謙和讓我懂得了治學和為人的真諦。對我取材於語文生活的做法，汪師也是多次給予鼓勵。
我在第二本小書《明清漢語辭彙的南北差異研究》後記中曾提到過：2018年在浙大舉辦的首屆漢語辭彙史青年論壇上，老師向在座的師友介紹我的這一做法，並予以肯定：
「現在不少博士生、碩士生常常苦於找不到論文選題，我想小傑的做法值得借鑒。」
簡短的幾句話，讓我備受鼓舞。此外，老師數十年堅持游泳健身，永遠向上、健康快樂的生活態度，更是我們終生學習的榜樣！
對我影響較深的訓詁學專著主要有郭在貽先生的《訓詁學》《訓詁叢稿》，洪誠先生的《訓詁學》《中國歷代語言文字學文選》，張永言先生的《訓詁學簡論》《辭彙學簡論》，周大璞先生的《訓詁學初稿》、王寧先生的《訓詁學原理》等等。諸位前輩學者對訓詁學學科體系的建設、話語體系與理論體系的建構等，做出了不可磨滅的巨大貢獻。
……………………
5、您在求學、治學的道路上有過哪些成功的經驗與失敗的教訓，是如何面對成功與挫折的？
說來實在慚愧，在求學、治學的道路上談不上什麼成功的經驗，有的只是一些走過的彎路。正如恩師汪維輝先生所指出的，從事漢語史研究（當然也應包括訓詁學研究），需要具備語文學的功底與語言學的眼光，（見《文獻語言學》第一輯）要學會「兩條腿走路」。
而我自認語文學、文獻學功底不強，語言學理論素養更亟需加強。我想這是我們從事漢語史、訓詁學研究的後學們都要謹記且需不斷努力、不斷提升的兩大素養。
「人生不如意事十之八九」，而且在當今社會競爭日趨激烈的形勢下，保持一顆良好、健康的心態就顯得越發重要。可能與從小所受的家庭教育有關，記得從小學開始，每次大小考試，考得好，父母親會鼓勵我再接再厲、不要翹尾巴；考得不理想時，他們又會及時給予安慰：
「沒關係，下次再來！」
勝不驕、敗不餒，是他們教給我的最好的教育。當前碩博士、青年教師在求學、治學的道路上收穫成功的同時，難免會遇到這樣那樣的挫折與困難以及來自工作、家庭、生活各方面的壓力，如何面對這些人生的不如意，確實挑戰著我們每個人的智慧與心理承受力。
王陽明先生曾說過這樣一句話：
「人須在事上磨，方立得住。」
每當身心俱疲、失意不順時，我常以此勉勵自己，這裡也與大家共勉。
……………………
6、您是如何處理好科研、教學以及日常生活等各方面的關係的？
這似乎是每個人每天都在面對並試圖盡量回答好的一個問題，在單位、在家庭中，每個人都在承擔著不同的責任，扮演著不同的角色，而個人的時間、精力又十分有限，如何在有限的時間、精力範圍內處理好各方面的關係，相當考驗每個人的智慧和責任擔當。
處理得好，各方面都會互相促進、相得益彰；處理得不好，各項工作都會受到影響，個人更會因此困頓不已，工作停步不前。
常言道，「人無遠慮，必有近憂」，「凡事預則立，不預則廢」，我的個人做法是，凡事做好提前規劃，相關工作按照輕重緩急排好時間表；同時，也要深知「魚和熊掌不可兼得」的道理，一方面，一定時間段內，要學會取捨，懂得抓主要工作、主要問題；另一方面，在一件事情上要能進得去，也應出得來，盡量避免糾結於一些無關緊要的細枝末節。
……………………
7、在互聯網、大數據時代，我們怎樣繼承傳統訓詁學的優良學風，又如何與時俱進，適應新文科建設的需要，不斷開拓創新？
在互聯網、大數據的時代背景下，如何繼承傳統訓詁學的優良學風，並適應新文科建設的需要，實現這一冷門絕學的創造性轉化和創新性發展，是擺在所有訓詁學研究者面前的時代命題。這裡我想結合自己這兩年在做的「訓詁學」一流課程建設，呈上個人的一點淺見。
2019年10月為全面振興本科教育，教育部印發《關於一流本科課程建設的實施意見》，提出實施一流本科課程「雙萬計劃」，計劃經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程。
浙江師範大學的「訓詁學」課程在漢語言文學專業中開設已逾20年，我本人參與講授也已有12個年頭，2018年起該課程依託浙江省高等學校在線開放課程共享平台實施混合式教學3期。
課程的教學設計理念與基本實施過程為：以一流課程「兩性一度」（高階性、創新性、挑戰度）要求為基準，以混合教學模式變革理論為指導，適應學生認知水平與學習需求，具體採用「MOOC+案例研討」的混合式教學模式，即教學團隊設計大量生動形象、深入淺出的教學案例，學生課前MOOC學習，並準備教師所提出的思考題，課堂教師總結知識重難點，深度剖析案例，小組內部討論，教師答疑。
通過線上線下、「精品在線開放課程—線下課堂互動探究—拓展資源延伸強化」的立體教學模式，使學生樂於學習訓詁學，並善於運用所學知識去解決現實語言生活和語文教學中的實際問題。
自實施教學改革以來該課程獲得了一些成效：
一是線上線下融合一定程度上解決了以往傳統訓詁學課堂的痛點問題，比如限於課時，以基礎知識講授為主，綜合性、高階性內容涉及較少；學科前沿知識和學術動態跟進不及時；採用單一教材，富媒體學習資源比較薄弱；以教師講授為主，對學生自主、合作、探究能力，特別是高級思維和學術品質的培養有所忽略等問題。
二是較為有力地激發了學生學習與研究的興趣，取得了一定的學術成果，近5年指導學生髮表訓詁學學術論文十餘篇，其中C刊論文5篇。
總之，如何通過課程建設，將傳承國學、科研創新與訓詁學學科建設發展緊密結合起來，盡己之能，培養更多訓詁學的愛好者、研究者，是這些年我一直在探索、在實踐的一項工作，為此我將繼續努力……
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