第204章 一群井底之蛙

第204章一群井底之蛙

朱海軍一聽，就感覺這永樂位面好像有點事多。

不過回過頭來想想，好像也正常。

就說這個科舉吧，在洪武位面那邊，朱元璋是開國皇帝，並且時間點是洪武十五年，剛好是在朱元璋確定科舉之前。

因此，在這個時間點，替換原本歷史上的科舉內容，使得科學和儒學並重，沒有遇到任何難題，也並不奇怪。

但是在這永樂位面，那就不一樣了。

首先，在這個時候，朱元璋定下的科舉已經實施了十九年左右，明朝上下都已經習慣了科舉內容。

你要說這個時候，朝廷突然宣佈他們學的那些知識，只是佔分數的很小一部分，又要讓他們重新去學過新的學問，那大部分人肯定是不願意的。

就算是朝堂上已經通過科舉殺出來的這些官員，他們作為已經實施科舉的受益者，當然也不願意再變。就算他們已經科舉過關，但是他們還有子孫輩，對他們來說，當然是熟悉的學問是最好的。

其次，朱元璋定下了他修改後的四書五經，作為他的統治思想。大力推崇孔子，封孔子後人為衍聖公，恩寵有加，這些措施都一下子把元朝時候不得志的儒學，提到了最高等，重現了宋朝時候儒學的輝煌。

而科學類似於格物學，甚至不少古人把它歸結為雜學，要讓他們接受科學和儒學並重，改變他們原本的觀念，確實是有困難的。

不過阻礙科舉革新的這些因素，其實在朱海軍看來，都是紙老虎！

只要讓這些古人看看科學所取得的成就，就能震碎他們的世界觀，把他們的頑固趴得底褲都沒有。

他之前為洪武位面剪輯的視頻，剛好可以給永樂位面的這些人看看。

所以，這件事情對他來說，其實就是很簡單的事情。反正永樂位面那邊，已經有投影儀了，他只需要傳個u盤過去就行。

朱海軍心中這麼想着，正要說話時，卻聽到方孝儒又對他說道：「恩師可否再出一些題，能彰顯科學學問的厲害。如此，學生這些同僚也就無話可說了。」

朱海軍剛聽到這話時，心中想着，費那麼多勁幹啥，直接傳視頻就行了！

但是，他忽然又發現方孝儒的表情好像有點怪，稍微一琢磨，他就回過神來了。

敢情方孝儒自己被他用那十個題難住，其實心中也還是有不服的。所以，他就接着其他文官的質問，想看看自己有多少學問？

朱海軍這麼想着，便在心中呵呵一笑，暗道：「也罷，就讓你們瞧瞧，後世鍵盤俠們的厲害！」

於是，他稍微一想，便對方孝儒說道：「那成，我就再問幾個實在的問題，你或者你的同僚能答出來，就算你們贏！」

方孝儒聽到這話，便知道自己的小心思被朱海軍看穿了，不過此時，他的注意力都在接下來的問題上，便也不管了，直接回答道：「還請恩師賜教！」

說完之後，他又對他的同僚們說道：「我已懇請恩師重新出題，恩師說了，他出得題，都是實在的，看我們能不能答出來？」

這就是科學和儒學之爭了，算是正面交鋒！

景清、練子寧等人一聽，立刻鬥志昂揚，甚至都忘記了向皇帝請示，當場就答應了下來。

朱棣也樂得看熱鬧，對他來說，不管是儒學也好，還是科學也罷，他並不會偏重於哪個，只要好用就行。

朱海軍當然是把他們所有人的表情神態都看在眼裏，他也不怯戰。當然了，如果不是他問，而是對面那些人問，他來回答的話，那就可能有點心虛了。

此時，就見朱海軍稍微一想之後，便開口說道：「如果明朝的疆域不變，人口增多，就算開荒到了極致，糧田的上限，也終歸是有的。那麼請問，在這個前提下，該用什麼辦法提高糧食產量，養活更多的人口？」

朱棣一聽方孝儒轉述的話，當即非常感興趣。便立刻看向他的那些手下文官，看他們怎麼回答。

他或許是怕他這些手下官員不正面回答這個問題，因此在方孝儒說完之後，他就特意開口說道：「朕以為此問題非常好，諸卿誰能答之？」

大殿內的這些文官互相看看，感覺這個問題並不難，不過他們還沒來得及回答，就聽方孝儒自己說道：「回恩師，學生以為，可除草施肥，以提高糧食產量，便能養活更多的人。」

其他文官聽了，都是點點頭，感覺這個回答就是正確的答案，不愧是公認有學問的讀書種子。

朱海軍聽到這話，便接着追問道：「那是怎麼除草，怎麼施肥？」

方孝儒聽到這話有點奇怪，這也算問題？

不過既然朱海軍已經問了，他先轉述了問題給殿內的其他官員聽了，然後自己就回答道：「自然是用鋤頭或者手去掉雜草，至於施肥，則是農家肥便可。」

練子寧聽到這話，在方孝儒說完之後，便補充說道：「也可以燒稻草至田中掩埋，也能給土地增肥，提高糧食產量。」

朱海軍聽到他們的話，便問道：「還有補充的嗎？」

方孝儒自己想不起來了，便把話轉告給他的同僚，看誰是否還有補充？

還真有！

就見景清站了出來，開口說道：「也可輪種，土地肥力不減，糧食產量便有保證。」

朱海軍又等了一會兒，沒見還有人補充，便問他們道：「好，那我的問題來了，請問為什麼要這麼做？能不能還有其他手段來提高畝產？」

方孝儒一聽，真是有點傻眼，沒想到這個才是朱海軍的第一個問題。最為關鍵的是，這個問題是問題嗎？不是就這麼做的嗎？

他自己想了一下，回答不出來，只好把這個問題拋給他的那些同僚了。

大殿內的這些文官，本來的話都是一臉輕鬆，覺得朱海軍所問的這些問題，雖然關係民生，確實重要，但是根本難不住他們。

結果沒想到，這些只是開場白，後面的問題才是他明確的第一個問題。

於是，他們互相看看，也有點傻眼。

為什麼這麼做？誰知道為什麼這麼做？一直以來就是這麼做的啊！

朱海軍看到他們一時半會沒人回答，就再開口說道：「你們應該知道一句話，知其然，而後知其所以然，對不對？那你們知道怎麼樣提高糧食產量，為什麼就不去想想，為什麼要這樣做？」

方孝儒無言以對，其他文官也是無言以對。但是，還是有人不甘心，反問道：「知道了又能如何，還不是要這樣做？」

朱棣聽到這話，也是不自覺的點頭，贊同這個官員的觀點：知道這麼做就行了，知道為什麼這麼做，又有什麼用處？

朱海軍看到他們沒人再說話了，便開口說道：「知道了為什麼這麼做，當然就可以根據這個原理去改進這些提高糧食產量的措施！比如說除草，我是不是噴灑一些葯，就能毒死那些雜草，但是糧食不會受到影響，這是不是就能更好地提高糧食產量了？」

「還有，我要是知道了，種植糧食缺的是哪些東西?然後我針對這些東西去製造出對應的肥料，是不是以後施肥就不會再局限於農家肥的限制，而讓更多的農田得到施肥的機會，從而提高糧食產量？」

「還有一點，你們都沒有考慮到，糧食品種的不同，就比如說水稻品種的不同，產量就可能不一樣。為什麼品種不同，它們的產量會不一樣？這取決於哪些因素？我們是不是可以把這些因素搞清楚，從而得到一種更好的水稻品種？」

說到這裏，朱海軍便總結說道：「這種知其然，而後知其所以然，再加以利用的學問就叫做科學，伱們說科學重要嗎？」

方孝儒聽得非常震驚，當他把話都轉述出來之後，大殿內的其他官員，甚至包括朱棣也都非常震驚。

他們從來沒想過，竟然還能這麼做！

至少從道理上來說，似乎是可以這麼做的。

大殿內，不由的安靜了下來。這些文官，你看看我，我看看你，一時之間誰也沒有說話。

倒是朱棣聽了之後，非常感興趣的問道：「請問國師，真有這樣的學問嗎？」

一聽到這話，有文官馬上回過神來了，便馬上說道：「說的倒是輕巧，我不信真有這樣的學問。」

農家肥裏面就是坨大便，誰會去研究這大便裏面還有什麼，然後再去製造類似大便的肥料？想想都不可能！

朱海軍聽到這話，有點鄙視的說道：「井底之蛙，自然不知道科學的厲害！」

方孝儒一聽他罵人了，便有點躊躇，不知道要不要把這話轉述出來。

朱棣卻是很有興趣，一看他在猶豫，便連忙問道：「國師怎麼說？」

方孝儒聽了，便只能如實回答道：「恩師說，井底之蛙，自然不知道科學的厲害！」

這話一出口，其他文官也炸了，竟然說他們是井底之蛙！這輩子都沒人說過他們是井底之蛙的！

朱海軍看他們這個樣子，覺得好玩，便再說道：「你們要不服氣的，那我就再問個問題，如何？」

當方孝儒轉述這個話之後，練子寧卻馬上說道：「就剛才提高畝產這事，你說的科學，就提高了畝產了？」

很顯然，他們都不服氣。

朱海軍聽到這話，便對方孝儒說道：「那是當然，要不然我怎麼可能會說這些話呢！你等一下，我查一下我們現在這個時候的畝產！」

很快他就查出了想要的答案，然後便對方孝儒再說道：「就拿水稻舉例，通常情況下，水稻的平均畝產量在400至800公斤之間。這個範圍是基於一般種植條件和正常管理實踐下的平均值，最高畝產1444.3公斤。」

說到這裏，他想起什麼，便又補充說道：「對了，一公斤是等於兩斤。算了，我給你換算一下你們熟悉的單位吧！」

說完之後，朱海軍又在電腦里操作了一下，然後才對方孝儒說道：「我們的水稻畝產大概是四石到八石之間，最高記錄是十四石左右。」

根據現有的歷史資料換算，明朝的糧食計量單位是石，這是容積，換算的話，大概是後世的92到94公斤左右。因此，朱海軍就毛咕咕給出了答案。

方孝儒一聽這話，頓時大吃一驚，因為明朝初年的畝產，大概也就是兩石不到而已。這其中的差距，能多養活多少人，可想而知。

於是，當方孝儒把這個答案轉述出去之後，大殿內頓時就響起了此起彼伏的聲音。

「不可能！」

「這絕對不可能！」

「怎麼可能有那麼高的畝產？」

「……」

朱海軍看到他們這個樣子，心中就有一種快感，開口說道：「一群井底之蛙！」

說完之後，他看到方孝儒好像有點尷尬，便直接對方孝儒說道：「把我的話轉述出去，就要讓他們知道，一群井底之蛙！」

方孝儒知道後世的神奇，因此，他是相信朱海軍所說的。而且他也看到朱海軍並不是信口就來，而是去一個什麼東西上動了一下，然後看着那個東西說的，這肯定是有依據的。

此時，朱海軍要求了，他也只能照辦，便開口說道：「恩師說，一群井底之蛙！」

這話一說出口之後，他自己的臉也有點辣辣的，因為他覺得，他自己也是井底之蛙中的一員。

不用說，大殿內的文官自然是又炸了：真是豈有此理，竟然又被人罵井底之蛙了！

於是，有的官員說，這是瞎編亂造；有的官員說，眼見為實才行！

甚至還有的官員說，就算如此又怎麼樣，也不能說明科學能比得上聖學，畢竟聖學是教人做人的道理，豈是其他學問能比的？

大殿之內，一時之間有點鬧哄哄的。

朱棣都有點看不下去了，當即咳嗽一聲，讓他們閉了嘴，然後說道：「國師所言，定然是有依據的，諸卿就不用質疑了。」

他之所以這麼說，是因為他就覺得這科學不錯，能多搞點吃的，比什麼都強。

但是文官的想法就不一樣了，在他們眼裏，就算能搞吃的，那肯定也抵不上聖人之道。

於是，他們就一個個上奏，闡明他們的觀點立場。

朱海軍看到，便對方孝儒說道：「你告訴這群井底之蛙，就說我會讓他們看到事實的。至於聖人之道最重要，那我倒是想問第二個問題。」

等方孝儒把這句話轉述出去之後，毫無疑問，大殿內的這些文官不甘心被打擊，自然是問第二個問題是什麼了？

於是，朱海軍就再問他們道：「你們已經得到了火器改良之法，那麼我問你們，有沒有想過火器的原理是什麼？怎麼樣做才能讓火器變得更厲害？來告訴我，用你們的聖人之道解決這個問題！」

大殿內的文官聽到方孝儒轉述的這個問題之後，場面安靜了一下，他們互相看看，一時之間誰也沒有說話。

用聖人之道來解決這個問題，那是不可能的。或許是用格物學，但是格物學也格不出這個問題的答案，至少短時間內是不可能得出這個問題的答案。

沒辦法之下，這些文官就開始無賴了。

於是，他們一個個都開始發言，從做人的角度開始說起聖人之道的重要性，總之就是一句話，聖人之道最重要。

從某種角度來說，做人是根本，這句話是沒錯的。

但是，他們的問題在於，只強調了聖人之道，而抵制科學之道，或者可以說，是獨尊儒術，抵制其他學說。

這大殿內的爭吵，就是因為科舉革新所引發的，他們不願意把科學加到科舉之中，這就是朱海軍準備抨擊的點。

於是，在這些官員嘰里呱啦的說了一通之後，朱海軍才開口說道：「那請你們假設一下，你們堅持你們的儒學，但有其他國卻興科學之道，然後他們就根據火器的原理髮明出了更厲害的火器，打了進來，你們拿什麼抵抗？用你們的聖人之道嗎？就和他們講理，你們不能這樣子，要和平，要講理，呱啦呱啦的，他們會聽嗎?」

包括方孝儒在內的官員聽了這話之後，頓時都是無語。

一個最眼前的例子，蒙古人就不講儒學，但是他們最終佔領了中原長達百年之久。

朱棣聽到這裏，心中已經有了決定，那就是他大哥建議的這個科學，確實很重要。

但是，這些文官卻是不甘心的，還想垂死掙扎，就有人說道：「你這話說的也忒誇張，這科學學問就能打造出更厲害的火器了？我們大明朝幾萬萬人，就算有更厲害的火器又如何？」

朱海軍聽到這裏，感覺也差不多了，便對他們說道：「為了讓你們知道，你們其實真的是井底之蛙，也為了讓你們能夠認識到，如果因為你們的頑固而不接受科學的話，在將來的某一天，你們的子孫後代會有多凄慘的下場！我就讓你們見識一下科學的厲害！」

說這話的同時，他決定了，重新剪輯一個視頻給他們看。

(本章完)