學院趣事（五十六）

葉梔初進學院時，曾是這批「孤獨兒」之一。後來，他主動拒絕了「腦中世界」。

這傢伙本能地排斥「腦中世界」和「知識包」。

（註：轉入「天啟人身份」的異國生靈，可以自由拒絕「知識包」的注入。若日後反悔，則需進入當地的「教育服務中心」，進行「知識包」的首次注入。他們/她們並不像新生代的天啟人一樣，生來就被強制注入「知識包」。這種東西，使用不當，就會變成一種痛苦的知識詛咒。老話有言：知識越多，悲傷越大。此話在天啟帝國，頗為有用。許多新生代天啟人，甚至一輩子都不會主動解析知識包。他們/她們只想簡單、安穩地度過自己的平凡人生，胸無大志。這樣的人，在天啟帝國有許多。極度充足、富餘的物質生產條件，已經漸漸使天啟人喪失人類不該喪失的某些天性。許多慾望，甚至都在一定程度上，被他們/她們所主動泯滅。）

在他的眼裡，人生應該充滿未知與意外，驚喜非凡。好奇感，或許是人類的天性之一，更是人類獲得積極情緒的關鍵源泉之一。但是，「知識包」的注入，在一定程度上，已經抹滅了這種人類天性。任何事情，都能在「知識包」里找到根據和緣由，沒有秘密和神秘可言。這便喪失了人類情緒中極為重要的「認知滿足」和「解謎快樂」。人類的部分情緒，自然而然就丟失。

而且，通過解析「知識包」所極易獲得的滿足感和真相感，也在一定程度上，使天啟人產生「厭倦蔓延」（厭倦蔓延，心理學的一種新生現象。當一個人從一件事中隨便就能獲得滿足，並漸漸認清這種滿足的本質，那麼，此人就會容易厭倦此件事和與其本質相似的所有其它事，不再觸碰。這種現象，最常在電子遊戲人群中出現，故又被稱為「單一遊戲厭倦症」。當今社會不得不重視的心理亞健康之一）。

從一件事，到另一件事，再到其它所有事，天啟人都會慢慢厭倦，再無行事動力。因為，「知識包」會把這些事的神秘和未知、真相與本質，都給解謎，明明白白地展現給天啟人看。那些由於事件未知、過程意外而帶來的快樂和驚喜，自然便會隨解謎而消散。天啟人將丟失做此事的極大部分正面情緒，從而進一步喪失做事動力，不再關心此類事件。久而久之，當天啟人厭倦許多事情時，他們/她們便忽然會喪失生存意義，漸漸走向自毀極端。此乃天啟帝國內，新生代天啟人所面臨的一個重大社會問題。越來越多的資料數據顯示：許多新生代天啟人已不認為自己的人生有何意義。他們/她們開始崇拜死亡。

方才所言的慾望泯滅，更與「知識包」的注入，有莫大關聯。人性中的大部分慾望，皆出於「未滿足」和「不可知」。人們總愛把慾望包裹得極其美好。現實卻不然。慾望滿足的同時，需要付出同等痛苦的代價。人們通常忽視慾望中所隱藏的這部分代價。但，知識包，會詳細地把與「慾望」有關的一切信息，展現給天啟人，包括代價。何況，極易被滿足的慾望，本身就能使天啟人更多地感受到其所隱藏的痛苦代價。慾望的美好面破滅，剩下的，便都是些醜陋、骯髒的痛苦面。沒什麼聰明人能接受。天啟人的慾望泯滅，由此而來。合理合情。

（註：與葉梔認知不同的是：天啟人的大部分慾望，確實出於「未滿足」和「不可知」。葉梔的認知里，大部分慾望，實則來源於「滿足感體驗」和「滿足感的再索取」。可是，天啟帝國的發達科技，已使那些來源於「滿足感再索取」的慾望，隨手可得。天啟人多次嘗試后，早就厭倦。就像吃一道美食，天天吃，總有厭倦的那一天。人類天性里的好奇感，驅使天啟人越來越追求神秘與意外。死亡，無疑是最神秘的東西之一。新生代天啟人的死亡崇拜，便隨之誕生，愈演愈烈。天啟帝國的死刑之泛濫，就是新生代天啟人的主動要求。生命的掙扎和反抗，迫使天啟人不敢對自己下死手。於是，天啟人學會以另一種方式，終結生命，靠近死亡，追尋人生的真正意義。）

葉梔正是隱隱感知到這一惡性現象，所以，本能地排斥「腦中世界」和「知識包」。這兩樣東西，其實就是弱化版的「全知全覺，全知全能」，白痴一般的東西。沾染上，准沒好事。

這傢伙，早從舊世里得到的經驗和教訓，已經深深紮根於意識最深處。如今，他最恐懼的東西，就是「全知全覺，全知全能」。他本能地逃避與之有關的一切。

故此，初進學院的那幾天，葉梔就主動拒絕「腦中世界」，跳出「孤獨兒」行列，日漸熬成了與杜朗一樣的學院廢柴，被正常學子所低視，不足為慮。

但與杜朗有些許不同的是，葉梔在入學時，曾有一段極風光的出名時刻。杜朗則沒有。杜朗從進入學院開始，就一直低調，默認自己是學院廢柴，翹課避學，混吃等死，從不掀起大波瀾。葉梔呢，少年心性，酷愛挑戰世俗常規，炫耀自己的不平凡。是矣，初入學院的那段時刻，葉梔的風光，一度比肩天穹驕陽，無人不知，無人不曉。這便給他帶來了一連串的風波和麻煩，從不息止。

日後，若不是從杜朗那裡學得些技巧，醜化自己，葉梔的平淡學院生活，恐怕早就破滅。因而，有了這樣的初入學教訓，現在的葉梔，是能混吃等死就混吃等死，能廢柴就廢柴，絕不張揚高調，暴露自己往昔風光。

就像現在，旁聽「空天科技的原理與應用」之公共課，葉梔真聽不懂講台上的一個字、一個詞。索性，他就借著某一個陌生學子的身體掩護，在階梯教室中排位置，呼呼大睡。（註：儘管享受極度發達的科技水平，大部分普通學子，還是喜歡傳統的人力授課。他們/她們不像優秀學子般可以獨自頓悟。他們/她們仍需要經驗豐富者來親自引導「頓悟」。所以，天啟帝國教育體系中的「導師」制度，在未來極長一段時間內，都會延存，缺少不得。）

激光筆在投顯屏上敲敲點點，時光跟著流逝。葉梔不知瞌睡了多久。他在一陣翻頁聲中蘇醒，迷糊睜眼，恍惚得猶如世界大變樣，不知身在何方，手干何事。他轉頭望見了身邊不知何時前來旁聽的老教授，微笑行禮。

老教授有所感應，側身回禮，繼而又翻轉筆記，在空餘紙面上寫寫劃劃，仔細記錄講台上的精髓要點。

學院內，像老教授這般前來旁聽的非學子，有許多。學院並不禁止。有時，你還能遇見一群模仿人類行為的、蠢萌的小生物幼崽，背挎著自製花紋小書包，安靜排坐於課桌之上，似懂非懂地跟著學子點頭，乖巧聽課。對了，它們的面前，也有小巧的聽課本。那是有愛心的導師們，為這群好學的小生物幼崽，所特製的兒童授課本，方便幼崽們攜帶和閱讀。非常溫馨又好玩。

葉梔的印象里，自己在不同教室內所搭伴的同桌，可不止有老教授和小生物/小生物幼崽，還有許多臨時駐足於臨青城休歇的奇異生物。最有記憶的一幕，是某個能夠上下旋轉，發出碦碦響聲的奇異小精靈。它使葉梔受到了莫大的驚嚇。

那時，葉梔剛從瞌睡中睜眼，面前就站立著一個身高不足三十公分，卻有顆圓盤大腦袋的好奇小精靈。它的腦袋，隨葉梔的眼珠子滾動而轉動，碦碦作響，忽然就上下旋轉，頂底互換。像被人生扯下了大腦袋。葉梔驚嚇得登時就從收縮椅上蹦跳起，誤以為自己遭遇可怕的靈異事件。事後，這傢伙花了好一番工夫，才從自我驚嚇中清醒。

自那件事後，葉梔才深深領會到，學院的旁聽制度，有多開放。根本就是來者不拒。葉梔的搭伴同桌，也幾乎是在每日變換，不會重複。（註：初進學院的那段日子，葉梔還不會遮掩自己體內的良善之心。所以，學院附近的許多良善生物或中立生物，都會主動親近葉梔。某些情況下，葉梔曾被生物群圍攏得完全擠不進教室，或出不了教室。場景一度混亂又尷尬。）

好在有了杜朗的幫助，葉梔的學院生活，方才漸漸平淡又正常。葉梔現在所擁有的平凡狀態，還是得全歸功於無所不能的杜朗。

葉梔有時，真覺得杜朗很了不起，絕非常人。只是，怎麼也調查不出杜朗的東西。葉梔也就慢慢死了調查之心，安安心心地過自己的學院生活。

人嘛，總會有某些專屬於自己的小秘密。葉梔自己都有，不肯向他人傾訴。杜朗想必也一樣。

既然如此，這傢伙如今不太在意杜朗的底細了。過去之事，便讓它過去。重提幹嘛，徒增煩惱。生活尚且美好，珍重未來。

未來就在眼前。安頓好未來，足夠了。

這傢伙對未來之事，一向都展望得特別樂觀。誰讓他本身就是個盲目樂觀主義者。

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