第22章 薅系統羊毛（上）（第二更）

回到辦公室，物化生老師們對也紛紛和胡楊聊起他們班昨晚慶生的事。

說真的，老師是份挺無聊的職業。

圈子就那麼大，事情也就那麼一些，完全有章可循。

若非天地異變，發生了些波瀾，真的是風平浪靜，不會有太大變化的。

所以大家都特無聊，平時說的都是家長理短。

男老師可能會說說汽車、歷史、時事等等，女老師們基本都是在吐槽自家老公又幹了啥蠢事惹她生氣了，孩子的學習情況如何以及婆婆怎麼樣，好不好之類的。

甚至某些時候女老師們還會率先說起黃段子，簡直就是毀三觀………….

當然這些只有面對熟悉且關係好的同事才會說起的，平時都是為人師表的樣子。

因此，胡楊他們班昨晚的慶生活動，不僅是學生的議論中心，也是老師們的談論話題。

但很快，大家都不聊了。

不是覺得沒意思，而是上課鈴響了。

第三節要上課的老師，都拿起試卷或書本離開辦公室前往各自上課的班級。

這節胡楊沒課，他不著急。

現在要把昨晚的慶生活動所做的準備寫下來，形成文案發到群里供大家參考，重新制定出更為完善的方案。

時間在鍵盤噼里啪啦的敲打聲逐漸過去。

修修改改的終於在第三節下課鈴響起之前寫完了，檢查一番沒有錯別字和語病句，胡楊就發到「珠江九中高三級老師」群。

半個小時前級長在群里簡單說了下情況，讓大家有所了解。

「鈴鈴鈴…….」

下課鈴終於響了，胡楊喝了口水再去上個廁所，為等下薅系統羊毛….不，認真講解試卷作準備。

所有學生都覺得課間十分鐘過得特別快，一眨眼就沒了，要不是他們看著秒針一圈一圈的轉動，都懷疑學校把時間偷掉了。

上課鈴響起不到一分鐘，胡楊的身形出現在14班教室門口。

「起立！」

「老師好！」

「大家坐下，把剩下的試卷講完。」胡楊說道。

絕大部分學生在上課前就已經準備好了，還有極少部分在翻找。

等了一會，看到都拿出來了。

胡楊正式講解試卷：「上節課我們講到第30題，現在看31題。」

31.目前普遍認為：神經——體液——免疫調節網路是機體維持穩態的主要調節機制。請回答與穩態調節相關的問題：

（1）馬拉松運動員在比賽過程中，血糖不斷被消耗，但它的含量仍然穩定在0.9g/L左右。再次過程中與血糖維持有關的激素有________，血糖調節中樞為_________.。

講題目快速念完后，胡楊用力的敲了敲黑板：「這道題考的知識點，我們上周才剛剛講完，還做了道類似的題目，就算這樣還有十三個同學做錯了這題，你們上課的時候在想什麼？」

不怪他這麼惱火，剛剛講完第二天就考試了，課堂上還是問了好幾次有沒有人不明白的，沒人開口。

結果考試的時候還有那麼多人做錯。

「做錯的同學好好反省，哪些同學做錯的，我都有名單，就不點名了。」

注意力回到試卷講解上。

「運動員在比賽過程中消耗大量的血糖，通過神經-體液調節，分泌胰高血糖素和腎上腺素升高血糖，滿足運動的需要。」

「所以第一個空填的是胰高血糖素和腎上腺素。」

「血糖的調節中樞為下丘腦，另外下丘腦的功能涉及攝食行為、飲水行為體溫調節等多方面。」胡楊在講解題目的同時，順便給他們拓展和複習下下丘腦的功能。

這是當老師的一種習慣，總喜歡從一個點延伸出緊閉相關的知識點。

「第二小題，將一離體的神經培養在生理鹽水中，刺激神經纖維的一端，興奮_____（單向/雙向）傳導，若增大培養液的的濃度，會影響的該神經纖維_______電位的形成。」

或許剛剛罵了一頓，他們此時都露出很認真的神態，胡楊內心也滿意的點點頭。

這群小屁孩，不嚴厲點都當老師不存在的。

「這道題第一問要考的是神經興奮的單。雙導向，離體的神經刺激神經纖維一端，它的興奮是單向還是雙向傳導？」胡楊問。

「單向！」許多學生異口同聲回答道。

「那如果刺激神經纖維中間呢？」

「雙向。」這次的聲音就沒有剛剛那麼響亮了。

「你們只需記住，神經纖維傳導是單向車道，有去無回的，在中間刺激，就可以向左右兩邊傳導。」胡楊說著還在黑板上畫了個簡單的草圖，讓他們更為直觀了解。

「培養液增大，意味著的濃度會升高，影響動作電位的形成，使動作電位的峰值上升，這個空填的是動作電位。」

胡楊剛剛說完，就看到14班的生物課代表林小雪舉手提問。

「為什麼？我不是很明白。」她問道。

教室內不少學生都紛紛表示自己也不太懂，為什麼的濃度會升高，影響動作電位的形成。

胡楊早就預料到很多同學不明白的，也早就考慮過怎麼將這題講清楚。

「細胞的特性是胞內濃度高，胞外濃度低。在靜息情況下，鉀離子順濃度差的外流，形成細胞膜內負外正的電荷差，當這個電荷差和細胞膜內外的離子濃度差的勢能相抵消時，就達到了平衡電位。所以鉀離子的濃度差是保持細胞基礎電位的重要機制。」

「我說的這個你們能理解嗎？這都是書本上有的知識，前兩周講過的。」胡楊說完后，給他們一點時間思考。

有時候他們聰明的能夠舉一反三，但更多時候，蠢的讓你懷疑人生。

就需要注意方法和授課的話術，必須要讓他們聽懂。

寧願花更多的時間，也要說明白。

否則複習再多遍也沒半毛錢用，不懂的仍然不懂。

「一般情況下，我們細胞內外環境是處於一個動態平衡的，隨時進行調節。」

目光巡視一圈，還有不少同學眼中一片茫然。

胡楊打算把後面剩下的話先講完，再詳細給他們講這部分內容。

「細胞外鈉離子濃度變化對靜息電位無明顯影響；反而對動作電位有影響。動作電位是神經受外界刺激之後，鈉離子通道打開，鈉離子內流形成，所以當細胞外鈉離子濃度升高時時，鈉離子內流的量增多，動作電位就增大了。」

「也就是說，當細胞外的濃度增加，想要保持正常的電位差，那麼就必須往細胞內流，這時候就需要能量將鉀離子通道打開，通過運載蛋白將他運輸進來。。」

「這裡有一個關鍵點，那就是鉀離子不能通過自由擴散自由進出細胞膜的。」

最後胡楊補充道。

PS：太難寫了，各種題目的分析，還要寫的直白易懂.......感謝高中老師說了一遍又一遍（捂臉）有些簡單的不好意思問，高中三年生物重新學習了一遍，太難了！！！