第一百三十八章 賽課（三）

?（感謝書友血晴的588打賞。）

成功屬於努力的人。

成功更需要一個良好的成長平台。

這是周五的第二節課，上課的正是福師附小的教師。

「名校出名師。真希望有機會也能進入福師附小啊。」王老師感慨的說道。

福師附小不但是學生趨之若鶩的名校，也是教師夢寐以求的學校。學校名師成群，團隊力量強大，還有名師培養機制。有專『門』的賽課組，每次賽課，賽課組都會組織教師不斷磨課，不斷提高，力爭用集體的智慧打造最優的課。因此福師附小教師每次參賽，都是第一名的有力爭奪者。

在福師附小，只要上進，肯努力，就能很快的成長為優秀教師。

可是有時候，成功不是光靠努力就能獲取的。

平台的力量、團隊的力量更為強大。

福師附小，對任何有志在教學上獲得成績的教師都充滿了『誘』『惑』。

王老師自然也不例外。

當然，擁有團隊力量的還有來自天烏的選手，學校特意安排一位教師全程陪同，協助安排教具等事務。聯繫到其曾經到附近各校試教，邀請專家指點。

這也與校長的治校理念有關，當下，許多校長還沉浸在校與校之間學生成績的排名中不可自拔，並沒有真正重視人才的培養。

「你也有希望。」柳風安慰道，悄聲說，「聽說下半年，福師附小要面向大市選調優秀教師，只要王老師你這次能獲得一等獎，就有很大機會。」

「真的？！那裏聽來的消息？」王老師『激』動的叫道，忘了這是在聽課，聲音不由略微響了些，引得其他老師紛紛轉過頭來，『露』出不滿的神『色』。

柳風說的希望，就是能在賽課上獲得一等獎。在記憶中，今年暑期，福師附小會有一個大事件，二十多位老師出走省城，造成學校幾近癱瘓。為此教育局緊急出台一項特殊政策，從全市選調優秀教師充實學校師資隊伍。優秀教師的定義就是獲得福金市教壇新秀或優質課一等獎以上榮譽。

「我有同學在福師附小，就是聽他說得。只是政策還沒出台，也不知道會不會有變數。」柳風找了個借口。

「真是這樣就好了。呃，不管怎樣，這次一等獎定要拿下。機會總屬於有準備的人。如果我王昌明真能進入福師附小，就此生無憾了。雖然，今天這兩節課很『精』彩，但我相信，我自認也不會比他們差。」王老師突然間一掃昨天的萎靡不振，豪氣萬丈，信心十足，充滿了戰鬥力。

毫不氣餒，奮勇拼搏。這才是柳風欣賞的『性』格。

再說，能走到大市的賽場，又有哪一個是弱者？俱是準備充分，有一分的希望做十分的努力的強者。

兩節課，都是極好的。與昨天的六節課完全在不同的檔次。柳風自問如果沒有後世的經驗，自然是遠遠還達不到這個水平。

不過眼下來說，柳風可以指出兩節課的許多不足。

「其實，你也不要覺得這兩節課有多好，我倒覺得還有許多環節值得改進。」柳風淡淡的說道，語不驚人死不休。

「哦？不會吧。……」王昌明再次睜大了雙眼。這是不是可以說小柳的水平比剛才的兩位還要高，這，可能嗎？

柳風原不想多說，以免顯得太過張揚，只是兩人志向相同，兩天來又有諸多照顧，也就隨意說點，對王昌明總是有利無害，「先說這節課，分數的初步認識，是誰在認識分數？老師還是學生？」

「當然是學生。」王昌明毫不猶豫道。

「剛才在折圖形時，有沒有讓學生動手去體會？這節課都只是老師在表現。你覺得，如果每人一張紙，然後讓學生自己動手，那麼四分之一等分數的出現還要老師呈現嗎？這節課會不會更『精』彩？再說，分數只屬於平面圖形嗎？一個小組、一個班的人數，十個蘋果等就不能平均分，用分數來表示嗎？……」

「可是教材上是這麼編的呀？」雖然覺得柳風的話似乎有理，王昌明總覺有些不對。

「教材也是人編的。我們既然是優質課，就是要把這節課上的最優，那麼，我們在教學目標不變的基礎上，按學生的學習要求重新組織，哪怕全部推倒重來，又有何不可?」

「這……這……」王昌明一時之間，腦海中兩種思維互相『交』織。這真的可以嗎？改編教材，切合學生實際的來組織？……教材只是載體，如何讓學生學得更好會更快才是最主要的，那在這個前提下，又有什麼不可？

原本就領悟力極強的王昌明，似乎想明白了其中的道理，心中豁然開朗。

人不可貌相，這個小柳不簡單啊。難道他才是深藏不『露』，真正的高手？可是畢業才兩年，哪裏來的經驗。

「小柳，這可是在賽課，這樣符合評委的心意嗎？」話說出口，王昌明才發現，早已下課，目送柳風步履輕盈的走上講台去。

王昌明心中冒出一個念頭，「小柳啊小柳，希望你不是趙括，只是紙上談兵。」

直到柳風站上講台，轉過身的一剎那，突然間表現出來的那種輕鬆，那種久經賽場的氣質，那種成熟的自信，王昌明才發現柳風真與眾不同，自己這兩天看走眼了。

發現柳風與眾不同的又何止一人。

學生座位後面的一排座位是評委席位。此刻，正中間的兩位知『性』『女』『性』聊得正歡。

「孟姐，強將手下無弱兵，兩節課都相當『精』彩。」三十多歲的短髮『女』『性』大方的說道，心中卻在腹誹，小晶啊小晶，讓我來見證一下奇迹，可不要讓我白跑一趟哦。你念叨的柳風真是教學天才？

斯小苗三十多歲，也是年輕有為，大學畢業后，從事教學工作十餘年就成為了省小學數學的教研員。

「小苗，他們還年輕，需要省教研室的培養才能成材。還望你們對我們福金多指導，多安排人員進行培訓。」孟老師臉帶微笑，看是隨意的提了點要求。

孟老師也心存疑『惑』。優質課活動的安排雖然都要上報道省教研室，那只是形式而已，往年省里從不過問。不知為何這次斯小苗會百忙中『抽』出時間，不過來了就是對福金教研室的重視和支持。

「孟姐，這位老師年輕啊，這麼快就走上賽場，不簡單啊。應該剛從師範學校畢業不久吧？什麼名字來着？」斯小苗望着講台驚訝的問道。

孟老師低頭看了下安排表，抬起頭，「來自蘭『花』市的柳風老師。據教研員講剛畢業才兩年。今天上可內容是《用字母表示數》。」

「這就是柳風？」斯小苗有些吃驚，小晶說的就是此人了，果然年輕。

「怎麼你也認識這位老師？」這回是孟老師驚訝。

斯小苗自然不會說起有人向她重點提到過這個名字，轉而說道：「這個名字，讓我想起了近期的熱點，《華夏教育》上面一篇文章的作者。」

「這篇文章看過，比賽之前，我還特意和幾個評委一起研究過。實際上我是認同作者的觀點的。」孟老師深有感觸的說道，「不過要說是同一個人，應該不可能吧？」

「是啊，切中時弊啊。至於是這位小年輕。」斯小苗也搖搖頭，怎麼也不能相信。可是心底又有一個聲音，為什麼羅小晶特意提到柳風？讓自己一定要來欣賞一下？而文章的作者又恰好是柳風，難道真的是同名巧合而已?又或者這是羅教授的一步妙棋？