第9章、跟着唐昊學物理
「如果研究的問題是物體的密度，那麼……就不能將物體看作成質點了！」唐昊掃視台下的學生，將聲音拖長了。
見台下一雙雙認真、渴望的眼神，唐昊舒緩了一口氣，內心念叨：『』看來效果達到了，雖然還有很多學生還不認識，但來日方長嘛！慢慢來！不能着急，學生得先打好基礎！」
「這就會涉及質點的選擇問題！同時也是一個考點！」
「這麼快就出現考點了，看來我得記下來。」三排的馬衡嘴裏小聲念叨著，用筆在筆記本里寫着。
「你是不是傻！」馬衡同桌鄙視道，「你難道沒有看書？用筆在書上勾畫下來，標註一下不就行了嘛！」
「你懂個屁！」馬衡不屑低聲道，「我知道，我只是加深一下記憶，正所謂好記性不如爛筆頭。」
講台上唐昊並沒就因為馬衡同桌交頭接耳，而停下了來。
「質點的定義以及選擇要求，課本里已經講的很清楚了，課後多溫習一下課本對應的內容即可。」
「接下來同學們要知道的基本概念是——參考系」
只見唐昊側身，在黑板上快速寫下——參考系，三字。接着語言平和說着。
「同學們需要學習的基本物理概念，已經包含在老師充教室門口走到講台這個運動過程里。」
「現在你們只需要認識每個概念對應的是什麼，就可以。」
「什麼是參考系呢！舉一個簡單的例子。」
「就是，老師從教室門口走到講台這個過程，班上每個同學看到的老師走動的樣子是不一樣的。」
「為什麼會出現這樣的情況呢？同學們可以思考一下？」
「有嗎！我怎麼不覺得？」聽着唐昊說着，陳笑皺了皺眉。
「其實，原因很簡單。」唐昊接着說道，「你們各自所在的位置不同，也就是看事物視角不同。」
「不過！」
「這都不會影響對老師從教室門口走到講台這個過程的描述。」
聽着唐昊這般表述，班上的學生感覺像是在聽天書，這唐老師在講啥？
「唐老師，你剛剛說的位置不同，視角不同，是什麼意思啊！」馬衡舉手放下，打斷唐昊的講話。
班上其他人隨即附和道：「就是……就是，這個沒聽懂！」
「果然，這些孩子的基礎要差些。」聽着學生的疑問，唐昊心中感慨。
將左手托住右手肘，右手托住下巴，唐昊沉思了一回兒。突然右手食指在空中比劃了一下。
「這樣！你們先你在站起來，看課桌上的課本，和坐看課桌上的課本。有什麼感受！」
這是班上大多數學生的站起來，照着唐昊的指示，看着課本。少數學生沒動，估計是聽懂了唐昊說的，覺著沒有必要動。
「現在，有什麼樣的感受？」看着班上的學生全部坐下，講台上傳來唐昊的聲音。
「OK啦！唐老師，請繼續你的才藝展示。」李忠高舉著OK的收拾，其他學生也舉起同樣的手勢。
唐昊也回了一個手勢，繼續講課。
「一千個讀者就有一千個哈姆萊特，同樣，你們每位同學眼中都有一種老師從教室門口走到講台的視角。」
「這麼多的視角里有一個是最簡單的，同學們可以想一想！」
「難道是側視圖？」陳笑望着講台上的唐昊，揣測道。
「我賭五毛！你猜錯了？」最後一排的李忠搶在唐昊回答說道，
「肯定是俯視圖了啦！」
初中數學是學過三視圖，分別是正視圖，側視圖和俯視圖。聽完陳笑說的側視圖，班上的其他學生頓時思緒豁然開朗，腦海中清晰浮現，老師從教室門口走到講台的側視圖。他們覺得陳笑的側視圖應該就是唐昊想要的答案。
沒想到，李忠突然冒出一句俯視圖，將全班的思緒帶到的俯視點，正看着老師從教室門口周到講台的過程。
沒一會兒，班上響起熱烈的掌聲，
「李忠，牛皮！」
「不愧是我忠哥！」
「太強了，他是怎麼想到的，為什麼我就想不到！」
陳笑並沒用因為李忠的話而生氣，反而是佩服，「沒想到這物理課代表還有兩把刷子！我靠，我在想些什麼！我的物理本來就不好，這該是的攀比心是咋回事？」
「看來同學們已經找那個視角了。陳笑同學，有進步，繼續加油！」唐昊示意安靜，「就是這樣，同學們要發揮自己的想像力！」
「你們看見老師從教室門口走到講台的過程，其實已經運用了參考系。」
「你們是以自己為參考系，以及相對自己靜止的物體，比如牆壁、黑板、教室里其他坐着的同學。」
「你們是下意識將自己選為參考系。」
「參考系一旦選定，大腦就開始自動建立一個空間視覺感受（也就是你們現在看見這間教室，具有空間感）。」
「剛剛……老師走進來。」
「只有老師一人是運動的，那麼，給你們帶來的視覺感受就出來了。」
有人下意識說道：「原來是這麼回事！」很顯然他是跟着唐昊的思緒，並且思考着。
「這裏我們關注的問題！」唐昊沒有理會，繼續說着，像講故事一樣。
「是老師充教室門口走到講台這個過程！」
「這時老師就是研究對象，-參考系不能選擇老師。如果參考系選擇老師，那麼會發生什麼？」
「如果……如果選著老師的話，那麼就不是研究老師從教室門口走到講台的過程了，而是站在老師的視角，看見我們講台下學生的運動了。」
「李忠學廢了！」唐昊點了點說道，隨即望了望其他學生，「就是這樣的！」
「這就是參考系。」
「參考系一旦選定，就要建立空間坐標系。」
「以參考係為原點建立二維直角坐標系，在俯視圖的視角，同學們眼前的物體（研究對象）就在這二維平面內運動。」
「這裏就用到數學的坐標系，來幫助我們描述物體在空間的位置。」
說着唐昊在黑板上畫出一個直角坐標系，標註好坐標軸以及原點。
「當然，我們現在學習最簡單的情況。」
「一維運動！」
「通俗的講就是物體在一條直線是上運動。」
說着擦掉黑板上坐標系的橫軸。
看着唐昊在講台上的一舉一動，台下的學生就像是在看話劇表演一般，但思維卻一直跟者唐昊，沒有落下。
「現在，縱坐標軸上的一個點是表示物體的位置。」唐在黑板上標了一個點。
「那麼，……」
「軸上的點與原點之間距離就是路程S。」隨後用一個花括弧將兩點之間的距離括了起來，標註了一個字母S。
看着台下，認認真真的學生，唐昊接着冒出一句，「位移是矢量。」