第二十七談：防止孩子走極端

16歲的花季，原本該是最純真、最爛漫的時刻，兩名初二年級的女生卻在花樣年華留下遺書，將雙手緊緊地相互綁在一起，跳進了城郊的水庫……

這是一個真實的故事，逝去的兩個女孩都是學校的尖子班學生，其中一個女孩學習成績拔尖，還是老師眼中的好學生，父母的掌上明珠。她們對人世間的毫不留念，讓人們感到震驚、感到惋惜，究竟是什麼讓孩子走上了絕路。其中的一位學生在遺書中說，這些年來每次回家父母都要逼問她的成績。她這次月考的成績比上次降了兩名，父母詢問時的眼神讓她感到絕望。父母對她的期望太高了，她不敢面對父母，也不敢面對自己。

如果僅僅是父母一個眼神就讓孩子絕望，那麼一句話就讓孩子跳樓的事也曾在某重點中學發生過，跳樓的孩子同樣是一個優秀尖子生，因為上網，母親批評了他一句，承受不住便爬上二十層的高樓縱身一躍。

我在工讀學校當校長的時候，一個剛入學的新生在她的作文里這樣寫道：我需要一根繩子，我要用它來上吊。沒有人在乎我，沒有人理解我，沒有人幫助我。為什麼我真心地對待別人卻總是得不到回報，為什麼我把心裡話告訴別人，反而被別人出賣，就連我最親愛的媽媽，在我最需要的時候，也總是換來她冷漠的眼神。無助的我，多麼需要那根繩子，或許只有這樣我才能忘記煩惱。

生命的花蕾如此脆弱，據不完全統計，每年都有未成年人自殺的案件，這不是個例。

加強對孩子心理危機的干預，已不再是個理論領域的課題，獨生子女的家庭結構，起跑線上的人才競爭，給我們的社會幹預機制的建立，和對孩子心理援助都帶來新的課題。

不知道我們許多家長想過沒有，家庭環境好了，生活條件改善了，學習條件優越了，可給孩子帶來的是什麼呢？從普遍現象來看，孩子交往面窄了，生存和競爭的壓力大了，從一懂事開始，父母就給他們製造了一個生活的「籠子」，在一定層面上剝奪了這些小鳥的自由。孩子活得很累，因為父母的希望，學校的課業負擔，全部壓在他們稚嫩的肩膀。

有一位家長曾經告訴我，現在就是給一個市長讓我當，也沒有意思。只有孩子成功了，才是我人生的成功。成功是延續的，父母不成功，但是期望孩子能成功。父母已經失敗，不能允許孩子再失敗。有這種想法的不在少數，可是誰能說這種想法有錯？

有人統計過，成人的工作量遠遠無法與一個高三的孩子相比。曾經某城市做過一項調查，進入初中以後，孩子的每天睡眠時間不足十小時，進入高中以後，孩子的平均睡眠時間不足八小時。97%的學生在高考第二天最希望乾的事就是：好好睡上三天，再痛痛快快地玩上三天。

在當年作者上班的路上，分別路過三個重點中小學，每到上下班時分，總是擠得水泄不通，全是接送孩子的家長。家長們怕，一怕交通不安全，二怕孩子遇上壞人，三怕孩子不能及時回家，影響課業……這就讓我想到了這種環境下成長起來的孩子是多麼的脆弱。

在未成年人成長的關鍵時期，他們所面臨的是標準的兩點一線，出了家門進校門，出了校門進家門，除了吃飯、上課、做作業、補課、睡覺，父母和家庭還允許他們幹什麼？完全是一個與世隔絕的成長閉環。

根據作者調查，未成年人中出現的心理危機現象主要有：

1、性格孤傲、自閉。

前面作者說到女孩父母在女兒走上絕路之後深深自責自己「望女成鳳」期望太高，他們希望孩子能出人頭地，讀書幾乎是孩子唯一的出路，將來讀大學有個好工作。為了能讓女兒有個好的上學條件，家庭想盡了一切辦法，包括托關係花錢「擇校」，放著自己的家不住，去在學校門口的小區「租房並陪讀」，給孩子請了三個「一對一」家教，每天都給女兒加餐補充營養……這位母親哭訴，每年投入好幾萬，別無所求，只希望女兒能拿出更好的成績來回報他們。

她每次都把孩子的成績用本子記錄下來，為避免孩子與網路和不良少年接近，父母堅持上學放學都去接送，結果創造的條件越優越，孩子的壓力越大，最終承受不住。

女兒失蹤后，父母在孩子的日記里發現了一些很古怪的話語，「我不是地球人，我想到外星上去，自由自在的生活。」對這些學習特別好的孩子來說，家庭的「隔離政策」，使他們極為痛苦和自閉，作者曾收集了一些學生的座右銘，從中可窺一斑，如「孤芳自賞」、「吾心只有月與筆共知」、「沉默是金」、「要做火山則首先選擇沉默」、「燕雀安知鴻鵠之志」、「面壁十年」、「強者用痛苦折磨別人，弱者用痛苦折磨自己」等等。

心理分析：未成年人的自制能力非常差，模仿能力很強，兩個孩子自縛雙手跳入水庫中自殺，依稀可在某些錄像、遊戲里找到此類情節的影子。

曾在師範當過多年心理教師的實驗中學吳副校長說，我們有些家庭當孩子達不到期望值時，會認為整個家庭都完了。而且還把這些壓力設法讓孩子銘記在心，使他們唯一能做的就是通過成績來報答父母。一旦成績波動，就使他們心裡感到深深的愧疚與自責。兩個孩子家庭條件如此優越，而且學習成績如此之好，按理應該是其他學生所不能比擬的，恰恰相反，父母創造的條件越好，對她們的壓力就越大，每次考試成績都要保證不下滑，因為稍有下滑，父母就會在無形中施加壓力，比如隨時嘮叨成績下滑怎麼對得起父母的一片苦心等等。處在這個時期的學生很容易在心裡反感父母的行為，而對此又無可奈何。因此家長在家庭教育中應該適當。

2、意志品質的缺陷。

溫室里長大的孩子，自身就缺少「抗倒伏」能力，如果父母和家庭再刻意地往這個方向培養。長成的只能是豆芽。

作者曾經親耳聽到一位母親這樣教育孩子：你只要把學習搞好，家裡油瓶倒了都不需要你去扶。還有一次看到一位父親去接女兒放學，一看女兒在班級里打掃衛生，他奪過掃把對女兒說，你站一邊去，我來替你們打掃。

這樣驕縱孩子，帶來的傷害同樣不小。比如不懂得感恩，不懂得尊重，斤斤計較，凡事愛走極端，動輒就向父母發脾氣，因為他們已經形成了一種思維模式，在這個家庭，完全不需要自立自強，一切都有父母和家庭呢。

自古紈絝少偉男。對於父母來說，磨礪成人。既要約束孩子的行為，又不要過於放縱和溺愛，這樣才能讓孩子在學習與心理上都正常地成才。

心理分析：父母過分關心，是導致悲劇的主要原因。

針對此事，作者曾請教了某高級心理諮詢師劉教授，劉老師說，未成年人因生活沒有完全獨立，從行為習慣到生活習慣，主要還是依靠家長，所以家庭的行為教育和習慣教育，要張弛有度。家長關心孩子到位，有一個標準，就是讓孩子感受到愛即可；而家庭應該創造更多的條件，讓孩子能自然生長。未成年人正處於青春期，心理還不成熟，很多時候不知道用什麼辦法來解決成長中出現的問題，更不知道怎樣才能從困境中走出來。

父母和家庭教育的作用就彰顯出來了，一是做好適度的引導，幫助他們分析利弊，多給他們一些建議；二是多多關心，特別注意跟蹤後續效果，與學校保持一個通暢的溝通渠道；三是創造一個寬鬆、舒適的成長環境，所有對孩子的幫助，只建立在父母的範圍內，不為外界影響和左右自己的判斷。

3、心理承受和調節能力差。

未成年人面對挫折與失敗，自我調節能力差。如果父母和家庭忽視這一點，當孩子的心理

問題積攢到一定程度，再也承受不了這種壓力時，就會爆發，就會選擇極端與絕境。

而解決這種悲劇的唯一正確的渠道，父母和家庭就要學會疏導，建立起孩子通暢的對話渠道。

傾訴是人的天性，傾聽是人的美德。如果孩子心裡有話不想和父母說，那就是到了比較危險的境地了。我們經常可以看到，許多問題少年和失足少年，都是從「心中的話對誰也不想說，對誰也不敢說，想說也無處說」開始。在出現成長中的尖銳矛盾時，如果家庭和父母都關閉了疏通渠道，他們只能憋在肚子里，最容易通過極端的方式去一了百了。

與孩子正確地溝通，也是父母與家庭必須重視的一個問題。我們有句話叫做「蹲下來與你的孩子談話」。一定要以平等的身份經常與孩子溝通，了解他們的內心世界，溫柔地提出問題，共同參與討論，這樣才能打開孩子的心扉，千萬不要以一個家長的身份站在高高的位置上，與孩子對話，甚至是訓斥，否則，後果也不堪設想。