學院趣事（六十二）

學院書記的緊急商談結束，眾小學弟們從衛生室出來時，學姐們沒有為自己的行為做任何解釋或道歉。

在學姐們的眼裡，這是一種極自然的現象，完全就沒有解釋或道歉的必要。葉梔對此特別詫異。

這傢伙從小接受的家族教育里，就明確強調：必須為自己的所有行為負責。因而，葉梔打小，就異常注重自己行為所可能帶來的一切後果。做事之前，步步考量，務必謹慎。

但在全新的學習生活里，家族的傳統教育，似乎就不適用。就像現在的情況一樣，學姐們的大部分行為、意圖，都脫離了葉梔所使用的優秀學子言行標準，未知又有趣。

其他的小學弟，也適應學姐的無所表示，繼續忙羅著火鍋的重新開始。他們就沒要求學姐們對此意外事件表態。唯獨葉梔，自顧自地震驚詫異。

大學的新生活，從接受它的一開始，彷彿就脫離了葉梔對學習生活的傳統認知。一種從沒體驗過的學習新生活，正在葉梔的眼前，徐徐鋪展。葉梔忽爾就對這種未知的新生活抱有了期待。

肉料在火鍋的沸水中受熱加熟，香氣瀰漫整個房間，使人不禁生饞，口水都要流盡。

喧鬧的氛圍，就好像是姐弟，自然又和諧。大家都圍坐於摺疊桌前，談笑取食，彼此都不避嫌，親近的就像是過團圓夜的一大家子。

葉梔真是第一回見識到：友誼，竟然能像親情般溫融和諧。不可思議。

學姐們壓根就沒有長輩身份或優秀學子頭銜的做派，不拿腔作勢、威言厲行，一個勁硬出自己的風頭。葉梔一時都難以適應。

葉梔的家庭，傳統又守舊。作為家族的長子，葉梔從小就要被教導「長子做派」。家族長子，是整代家族後輩們的學習榜樣，必須優秀又有氣度，讓人敬畏。葉梔的一言一行，都有規範，不得胡鬧，作為榜樣。這就是傳統的「長子做派」。

在「長子做派」的規範下，葉梔似乎就沒體驗過正常的人生。他的一言一行，都代表著家族意願。所以，他從小就背負著「家族榮耀」和「家族責任」。他並不作為「正常小孩」來培養。他從小到大所接受的「世界觀」，就與常人不一樣。長久以來的家族培訓，他早已是一名優秀的「家族掌權者」，但絕不會是一個合格的「正常學子」。他與正常人的世界，格格不入。

因而，當大家不分尊卑長幼，圍坐在一起吃火鍋時，葉梔一時難以適應，拘束得放不開手腳。他不知道自己該如何正確地取食。周圍人似乎都沒有禮儀風範。他沒有可供參考的具體對象。

當學姐們勸葉梔多夾筷時，葉梔只是羞澀地笑。最終，他還是需要學姐來幫他添筷。

這入學的第一頓集體火鍋，葉梔吃的不盡興，事實上，他都沒吃飽。儘管摺疊桌上還有許多富餘的下鍋料，但葉梔全程就沒有過自己夾料下鍋的時刻。因為他一時不適應。

他習慣性地用家族教育來應對集體火鍋，結果就是：吃不盡興，又不飽肚。家族教育，在這種全新的學習生活里，完全不融入。葉梔必須尋找新的生活方式，來使自己完美融入。

吃火鍋一事，開啟了葉梔人生新改變的第一課。日後，葉梔與人相處時所展現出的諸多自然狀態，多從這段大學生活里吸取。他在大學生活里，所主動跟隨的第一位人生導師，就是自家學姐。

葉梔從學姐那裡，學會了許多有用的正常相處知識，隱隱成為了學姐的「性格翻版」。葉梔日後的廣大人緣、友善性格，與學姐密不可分。甚至於降世后，葉梔所採用的與人正常交往之模式，即取自大學時期的「性格養成」。

這傢伙從自家學姐身上，學習到的第一個正常相處知識，就誕生於吃火鍋事件。學姐用實際行動來使葉梔學會：優秀學子不一定時刻都要擺做派。當然，優秀學子也不一定時時都要遵守規矩。

這一頓火鍋，葉梔吃的極難忘。因為學姐親自向葉梔展示了：一個正常學子如何與人相交往的自然開始。

葉梔幸運地參與了這次火鍋，從此以後，葉梔正式迎來自己的人生新改變。

（註：大多數的人生改變，可能並不需要刻意準備和營造。契機往往就在偶然間出現，不用費盡心思來尋獲。與其說，人生改變，尋求的是一種「聰慧頓悟」，倒不如說，真正關鍵，是「內心渴望」。當一個人真正渴望改變自我時，身邊的一切日常事物，都會蘊藏契機。葉梔就是如此。葉梔的許多種人生改變，都在偶然的日常事件**現。因為他一直都渴望自我改變。他的內心，永遠充滿著「自我反省」和「自我疑惑」。世俗叛逆，在一定程度上，即是葉梔內心「自我反省」、「自我疑惑」的確切具現。這傢伙絕不妥協於一切自我否定之現實，固執又總受傷，使人心憐。）

降世后，重進學院，葉梔經歷過「風光無限」所帶來的麻煩，就漸漸重拾起這種正常交往模式。現在，他帶著這種正常交往模式，正低調前往男生宿舍。

學院此時的男生宿舍構造，與葉梔認知中的男生宿舍構造，差別不大，四人一房，上床下桌，自帶獨衛（獨立衛生間，專門用於洗澡排污，並不算是真正的廁所。神啟術士沒有排泄系統。廁所無用），空間緊湊。這無疑是受自葉梔的影響。

在葉梔未進入學院前，男生宿舍，並非是這種緊湊構造。那時的男生宿舍，基本採用單樓制，即每個學子，都有一幢空間巨大的單樓層。樓層自帶卧室、廚房、宴客廳、電影院、實驗室、虛擬圖書館、運動房、陽光浴池、停車庫（懸浮載具停放場）、舞蹈台、遊戲間，等等等，空間巨大，房室繁多。（註：學院建築，多為懸浮風格。諸多學子樓層，建立於空天之中，並不佔任何園林空地。寬闊的空天，還非常適合學子樓層的空間再拓展、這些空間再拓展，都為滿足學子的特別需求所服務。）

但這些五花八門、各有用途的房室，大部分都用不著，長期閑置。巨大的空間感，又極容易給學子一種生活疏離之影響。是故，大部分的學子都不喜歡學子樓層，自己動手改造，努力縮減無所不在的空間疏離感。（註：懸浮式結構的一大好處，就是在不破壞懸浮支點的前提下，可以隨意改造懸浮建築，令自己滿意。）

葉梔初入學院，就曾被各種奇形怪狀的學子樓層所震撼。只是當他自己入住時，他便也加入改造大軍行列。最終，改來改去，葉梔還是改成了自己最為習慣的學生宿舍結構。孤獨的個人生活，被小團體式的集體生活所打破，葉梔方才回歸那段曾十分熟悉與難忘的大學生活。

那時，三位兄弟班級成員，自願成為葉梔的室友。他們體驗到獨特的四人式集體生活后，自發成為了學生宿舍的狂熱擁戴者，逢人便吹學生宿舍的好處。許多兄弟班級成員，慕名前來參觀學習，一番感受后，輪流動手將自己的單樓層改造成了學生宿舍。之後，大量學子紛紛效仿。學生宿舍，一時竟成為居住潮流，並且向院外蔓延。整個大學城都受感染。學生宿舍，最終成為臨青城的一道獨特風景線，並於日後，令大部分前來跨校交流的外來學子都費解。

（註：日後的大部分外來學子，都驚詫於臨青城學子對狹小生活空間的擁愛。他們/她們並不適應十分狹窄的學生宿舍。他們/她們在臨青城逗留期間，仍習慣於居住學子樓層。附註：臨青城的部分學子，也在體驗到學生宿舍的某些不便后，重新改回學子樓層。但臨青城的大部分學子，嘗過小集體式生活的甜頭，依然熱烈擁戴學生宿舍。學生宿舍，日後成為臨青城大學城的一個重要辨別標誌。）

不過，葉梔作為學生宿舍的首創者，卻在學生宿舍風靡臨青城的不久后，徹底告別學生宿舍，回歸學子樓層。並且，葉梔的學子樓層，從空天遷落回園地，遭到學院嚴加管控，不許任何人隨意出入。這一系列過程的出現，只因葉梔太風光而導致。

這傢伙在初入學院時所牽扯出的告白風波，曾令整個學院大動蕩。院方此法，也是不得已而為之。

「將葉梔管控，使之與全院女生相隔離」，是當時大動蕩情景下，院方必須採用的唯一解決措施。再有拖延，整所文學院，恐怕都要被癲狂的女生推翻天。

葉梔更是主動要求院方儘早採用此法。那時，他已被許多女生所日夜糾纏，實在是苦不堪言。

既然故事篇幅都涉及到這裡，那就不妨將「學院告白事件」的整個來龍去脈，都一一介紹個清楚。

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