第671章 吳梅人開始了做知識卡片歷程

芭田的媽媽聽到同學們在廳裡面不斷地大聲叫叫著，就怕他們出了什麼事兒，然後他們說什麼是真的呀，很好玩呀，可是吳儂儂就看到芭田的媽媽出來了，於是大家跟吳儂儂一起走出門去了，回到他們自己的家中。

之後他們便一堆一堆人地聚到一起，然後便一個跟一個地爭著做知識卡片，準備去做芭田的老師。起初的孩子中多是1-3年級的，第二三天，他們都成功地做了芭田的老師，因為芭田不但沒哭，反而還對他們笑。

這麼一來，吳梅人是輕鬆了，然而吳梅人卻沒有高興起來，因為學生來教她的兒子，就像闖進菜園亂吃東西的牛一樣，很隨意、很沒系統，大家雖然都很高興，但就怕耽誤了兒子的成長時間。現在的情況有點混亂，怎麼辦才好，得好好想個辦法！

村裡的孩子，一批又一批來到芭田家，一個又一個地輪流著當芭田的老師。結果，一個傳一個、一個傳一個，全村的小孩子都覺得好玩，都爭著做卡片來教芭田。這下子，整個村子裡面的人啊，幾乎小孩子們都跑過來看芭田。

這個6個多月的小孩子會識字，這在村裡面來說，簡直是不可思議的事情，然而大家卻認真的看著芭田，到底是怎麼回事。這時呢，芭田不斷地看看他們，給他的擠眼、哈哈笑。

只要芭田還會笑，還會哈哈笑，就表明能夠接受，就表明他真的能識字。因為以前大家也都清楚，芭田除了他媽媽讀書給他聽，別人讀書，不管是男的女的讀，他都會哭的，但是現在的情況發生了變化，就是那些拿卡片給他識字的時候，念給他聽的時候，他居然能夠忍住不哭，而且還高興的笑。

這一切的一切都表明了芭田還真的是識字了。

於是，大家就一大堆一大堆地堵在廳裡面，堵的一塌糊塗，但是教書的只能排隊哦，一個人教一下、一個人教一下，現在大家都覺得芭田很好玩，都想教一下。於是大家好玩地看到，教芭田的人，一個人教一下就走、就離開了，另一個人又跟上去教一下就離開，再一個人又跑過去教了一下，教過的人又到後面去排隊，形成了一條教書龍。

問題就在於能夠當芭田的老師也挺刺激的，所以同學們一個接一個帶著「老師」來了，而且被帶來的他們還真的高興。大家好玩過去以後呢？就把那些卡片、即「老師」們所寫的卡片扔的滿地都是，我每次回來都發現屋裡屋外，到處都是飄飛的「識字卡片」。

我想這怎麼能行呢？這都是誰在搞得到處都一張張飄飛的東東。芭田的媽媽也發現了，我可能會不高興，因為我已經不能按平常的眼光去看他的兒子了。不過我也不是想生氣，而是在想辦法，怎麼去解決這個問題。

對於山坳村人來說，除了貧窮以外，別的什麼東西似乎都覺得珍貴，比如這些丟得滿地的紙張，都是吳木工捐贈的，是很不容易的，不能把它給浪費了，所以我一張張地撿起來，都裝到竹簍子里。

當然，我做這些，芭田媽媽也看到了，她也一下就想出一個新的變化應變方法，就是讓兒子能夠有新的事情可以做，要不然現在真的就沒有書讀了，也是一個要命的事兒，現在必須、能夠、要有新的工作計劃才行：「那就是識字卡片！」

吳梅人在想：「一是學生扔掉的識字卡片，可以用來重做識字卡片。二是識字卡片必須系統地做，孩子才能系統地識得知道。」當然吳梅人知道，這是一個大工程，但信心滿滿的。當然，光光用撿到的紙張做知識卡片肯定是不夠的，到時還得爭取芭田姥爺的贊助！吳梅人在想。

我聽了吳梅人的計劃，表示積極支持，並說：「到時我再去爭取哥們的支持！」我這裡說的支持，飽含著兩層意思：「一是爭取紙張上的支持，一是工作時間上支持。」紙張支持很清楚，工作時間上的支持，吳梅人不太理解地說：「工作時間上怎麼支持？」

我對老婆說：「就是說，你今後可能要花大量的時間在教育孩子上，沒辦法去參與一些必要的勞動，所以在必要的勞動上，得爭取哥們的支持和幫助。」

芭田媽媽發現芭田在對她笑，從芭田的笑，想到了讀書，想到識字、想到了卡片，這一想終於解救了她，一直壓抑在心頭一個新的問題，因為缺書本而到處尋找書籍，已經找不到什麼新的書了，他正愁著怎麼給孩子讀書了。

現在隨著孩子越來越大，他知道的東西就越來越多，那以後日子怎麼辦呢？犯愁的時候，居然知道了自己的兒子會識字，這種的情況出現，她非常高興，也非常好興奮，看到學生們在做一個個卡片給兒子讀、讓兒子認字，於是她就覺得是不是該把所有的知識，當作識字卡片做出來？！

然後怎麼辦呢？按照兒子的識字效率，做再多的識字卡片也不夠他學的，這裡面就有一個識字鞏固和應用問題，是不是通過玩識字卡片遊戲，來不斷強化與擴大應用呢？不錯，想到這裡，吳梅人真的很高興。但是，吳梅人又是一想：我能夠把知識全部都做成知識卡片，兒子真的能夠學進去嗎？如果兒子真的能夠學得進去，那麼我的兒子是不是就是天才了？那做媽媽的不就很不得了了？！

於是，芭田的學習，開始在吳梅人的腦子裡面形成一個計劃：「就是把小學到初中、以及所有的書籍的知識，通通做成卡片。」

吳梅人不僅僅會想，而且會做，即馬上行動起來。於是就吳梅人叫來了我和所有的在他家裡的人，包括吳儂儂的同學等等。叫他們幫忙找到紙張來，做知識卡片，而且她決定做一系列的知識卡片。

同時，吳梅人交代我說：「你走到哪裡，盡所有可能、只要是紙張，不管是硬紙、軟紙，不管是什麼顏色的，所有的通通的都拿回來，做識字卡片。」吳梅人的瘋狂，讓我大吃一驚，因為，吳梅人在教兒子識字的同時，沒日沒夜的、拚命的、做知識卡片。

吳梅人的另一項計劃是：「到兒子滿周歲時候，能夠全部做完所有書本、書籍的知識卡片，而且讓兒子學好。」這麼瘋狂的吳梅人，簡直讓我不敢直視。

吳梅人的具體計劃是：小學的各科知識，共分五大類：一是語文，二是數學，三是英語，四是思想品德，五是所有雜學。

第一階段她的重點放在數學和語文上。而且小學語文常用生字2500字左右，而一年級生字就佔900個左右，越到高年級生字就越少。