第四百一十章 空氣

第四百一十章 空氣

也許是因為昨天講的課太精彩,也許是因為和傳統文化衝突太大,也許是因為魚恩給科學勾勒的未來太精彩,除去昨天來聽課的人,今天又多了不少人。他們之中有滿臉怒氣的老者,有難掩興奮的少年,還有一臉暮氣的中年人。

禮貌性的見禮過後,魚恩命人抬出一塊木板,懸挂在他本后的牆上。在眾人莫名其妙的目光中,用碳棒在木板上寫下兩個字——空氣。

「今天我來講講空氣。在科學的定義中,空氣就是我們每天所呼吸的氣,透明而且無色無味,充斥在你我周邊……」

剛說道這裡,就有老者站起身,昂聲詢問:「人有元氣,天有清氣,地有濁氣,這空氣又是哪一氣?與元氣,清氣,濁氣相比,哪個又更為重要?」

老者的情緒很激動,問到最後甚至又一股噴薄欲出的火藥味兒。不用問魚恩也知道,肯定是自己昨天的某些話傳到他的耳朵里,與其固有思想有嚴重的衝突,刺激到了老者某顆脆弱的神經。

「長者請坐,本正現在就為長者解答。」

先不失風度的讓對方坐下,隨後才開始侃侃而談:「在科學的世界里並沒有元氣,清氣,濁氣這三種氣……」

眼看著對方激動的情緒又要爆發,魚恩馬上換了個說法:「除非長者能夠證明這三者的存在,不然科學是不會承認有這三種氣。我只能夠證明空氣的空氣的存在,所以我只承認空氣。」

老者一聽,馬上站起來反駁:「《鶡冠子》中有雲,天地成於元氣,萬物成於天地。《論衡》有曰:元氣未分,渾沌為一,萬物之生,皆稟元氣。《楚辭》有歌:高飛兮安翔,乘清氣兮御陰陽。《黃帝內經》有寫:食氣入胃,濁氣歸心。兩瀉其血脈,濁氣乃辟。先賢都說有元氣,清氣,濁氣的存在,駙馬怎好信口雌黃?」

魚恩剛想反駁,柳公權就站起來打圓場:「二位聽某說一句,你倆一位是國子監司業,一位是太醫署御醫,若是討論的太深,我等可聽不懂。與其在這裡耗費大家許多時間,還不如晚上挑燈夜談,成就一代佳話也未可知。」

聽到這番話魚恩才恍然大悟,肯定是昨天關於醫學的言論刺激到了這位老者,所以今天他才怒氣沖沖的來找麻煩。

柳公權的面子,不僅魚恩要給,御醫更得給。兩人就這麼放下爭論,該講課的講課,該聽課的聽課。

「師祖認為宇宙內的東西有四種基本狀態,分別是氣體,液體,固體還有等離子體。這個等離子體,我解釋不了,也證明不了,所以我先給它划個問號,表示只是一種猜想,還需要實驗去證明。氣體,液體,固體這三種狀態我都可以證明。而空氣,就是屬於氣體。」

一邊說著,魚恩一邊對外揮揮手,外面的侍者看到信號,馬上端著一個盤子走了進來。魚恩旋即吩咐他,把盤子里的東西沒人一份的分到每個桌案上。

等侍者分完,魚恩拿起剛才分的東西說:「因為空氣無色無味又透明,為了讓大家可以更直觀的感受他的存在,我準備做個小實驗。用鵝身上最大的羽毛,把前段和末端都剪掉,之留下中空又透明的部分。在一段插入恰好可以填滿中空的短棍,另一端用手指堵上。現在讓我們推動短棍……」

一邊說著,他一邊用力把短棍往裡推,直到自己再也推不動為止。下面聽課的人也效仿他的動作,直到大家的臉上都爬滿了驚異或者莫名的表情。

這時魚恩鬆開手說:「不知道大家有沒有發現,無論你用多大的力量,都不能把短棍徹底插入羽毛?」

在眾人接二連三的點頭后,他才繼續說:「這就是因為空氣的存在。在推動短棍的時候,空氣會向中間靠攏,但是絕不會靠攏到消失的層度,所以你越是擠壓,靠攏需要的力量也就越大,直到再也推不動為止。」

等大家都有所明悟之後,魚恩再次拿起中空的羽毛說:「現在,讓我們把木棍推到盡頭,同樣用手指堵住另一端,大家再來往出拔木棍……」

等眾人手指的肉都高高隆起,卻一臉詫異的怎麼也拔不動木棍時,魚恩才繼續說:「木棍拔不出來,是因為沒有東西可以填充木棍與手指之間產生的縫隙,也就沒有東西可以抵消空氣的阻力。這種阻力師祖稱之為氣壓,你們也可以理解為來自空氣的壓力。」

包括柳公權在內,很多人已經沒有興趣繼續聽魚恩講課,而是沉迷在手中的羽毛和木棍之中。或者往裡推,或者往外拔,雖然沒有一個人成功,但是依舊忙乎的不亦樂乎。

就在這時,下面一位老者站起來,頗為疑惑的詢問:「敢問駙馬,同樣的方法一樣可以證明清氣,濁氣,元氣,甚至陰陽二氣的存在,為何駙馬偏要說是空氣?」

語氣之中並不像剛才那人全是火藥味兒,臉色也沒有怒不可遏,顯然這個人比剛才那個要理智的多。對於這種人,魚恩當然樂意給他解惑。

「其實這只是個名字而已,你可以叫他空氣,也可以叫他清氣,濁氣,甚至任何名字。將它定義為空氣,是因為師祖發現它既是存在的氣體,又無色無味,看起來空空如也,所以稱之為空氣。」

其實這個解釋並不能算是科學,但是考慮到古人的認知,魚恩還是選擇這個更容易讓人接受的說法。

果然不出他所料,得到這個答案,不只是剛才提問的老者豁然開朗,就連先前駁斥他的老者臉色也緩和許多。

接著魚恩又做了幾個跟空氣有關的實驗,例如將空氣努力壓縮,一直到壓縮出水滴,然後告訴他們,氣體,固體,液體並不是固定的,可以通過壓力,溫度來轉換形態。例如鐵可以融化成液態的鐵水,水既可以蒸發成水蒸氣,還可以凍成冰。

科學的課堂可以做有趣的實驗,可以提問,可以和魚恩討論,顯得特別有趣。然而有趣的時間總是過得很快,不知不覺間天色又黑了下來,今天的課程又結束了。

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晚唐駙馬

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