清掃廁所后，混亂的學校秩序得以整肅

日本也有破窗理論的應用實例。

大阪府的某公立中學，其學校秩序一度處於極度混亂的狀態。

吉川晴美（化名，56歲）由於二兒子升入了這所初中，就因此成了這所學校的「家長教師會」的一名幹事。

就任幹事不久，吉川就對學校的極度混亂狀態感到震驚。

身為「家長教師會」的幹事，吉川覺得必須努力改變這種狀況。於是她向校長直言，主動要求承擔校內的巡迴檢查工作。

然而，吉川在校園內看到的實際情形卻大大超乎她的想像：

課堂上有學生在教室內騎自行車；

牆壁上滿是油漆的塗鴉痕迹；

窗玻璃被損毀得一塌糊塗；

教室修理費總額竟然高達上百萬日元！

課堂上，學生們在教室里走來竄去，或者打撲克之類的現象自不必說，有的女學生甚至拿着吹風機吹頭髮、化妝！

除了講台附近之外，教室里其他地方几乎聽不見老師的聲音。

對於突然響起來的惡作劇的警鈴聲，老師和學生們倒是習以為常。

「這樣下去孩子們的未來實在讓人擔憂，有沒有什(色色小說么辦法能夠改善這種狀況呢？」吉川每天一邊這樣思考，一邊堅持在校園裏巡視。

這時，她發現了這樣一個現象：

那就是校園裏非常臟。

學校里到處散落着學生們吃完丟棄的零食包裝等垃圾，廁所的馬桶和便池內，學生們吸過的煙頭堆積如山。

這時吉川作出了一個決定：

那就是她要自己親自動手打掃校園。

最初她只是在學生們放學后撿拾散落在各處的垃圾，漸漸地，她開始在清晨早早地來到學校，連校園裏的廁所也一併打掃了。

起初只有吉川一個人埋頭苦幹，漸漸地，有人開始覺得「既然這樣我也來打掃吧」，於是她的夥伴就逐漸增多了起來。據說後來有五六名「家長教師會」的幹事加入了校園掃除活動。

這簡直就是紐約市治安措施的校園版。

然後過了不久，變化發生了：

校園清除了污物，逐漸變得整潔而美麗，與此同時，整個學校也開始穩定下來。

這期間，孩子們也開始同吉川打招呼：「阿姨您這是在做什麼呢？」

最後，孩子們也開始加入掃除的行列，一度自暴自棄的孩子也開始變得積極向學，曾經極度混亂的學校也逐漸恢復了正常的校園秩序。